中醫護理教學模式及革新方法研究與分析

朱虹逸+李秋穎+劉羽+鄭雪

摘 要：中醫護理教育要適應社會發展和護理模式的轉變，觀察中專護理教育實際情況，一定要注重對于護理教學方式的分析和研究，讓教材可以最大限度地表現以人為本這樣的主體學習方式。教學過程中依照教學內容選擇相應的教學模式，進而達到理想的教學效果。因此，本文主要分析并研究中醫護理教學模式及革新方法，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：中醫護理 教學模式 革新方法 研究

由于社會發展速度不斷加快，醫學模式發生改變。促使我國護理教育不僅面臨人們健康需要急劇增多制造的發展機遇，同時還面臨護理模式轉變和衛生服務轉型，還有知識經濟制造的嚴峻挑戰。中職院校怎樣把握好機遇，快速發展，凸顯中職院校護理教育的特色和優點。怎樣根據培養目標，科學地設計專業內容，采取怎樣的教學模式培養社會需要的人才，這是當前中職院校面臨的重要問題。因此，下面將進一步分析中職護理教學模式及改革方法。

一、中職中醫護理教學存在的問題

（一）缺少明確的教學理念

在組織教學的時候，教學內容的選擇不具備針對性，中醫護理的特點沒有凸顯出來，在長時間的中醫護理專業教學當中，教師教學內容始終都是講解中醫學基礎知識和病例。同時課堂氣氛不夠活躍，十分枯燥，學生沒有真正理解教師講解的內容，課堂效率不理想。在上課結束之后，學生幾乎沒有學習到有價值的新知識。在教學的過程中教師沒有最大限度地思考學生是不是擁有相應的中醫學基礎，在剛開始授課的時候便講解那些理解起來十分困難的知識，打消了學生學習的熱情和積極性。

（二）自主學習能力較差

在具體課堂教學的過程中發現，學生學習中醫護理這門課程缺少濃厚的興趣，無法最大限度地將學習的主觀能動性發揮出來，大部分學生一個學期下來幾乎沒有去過圖書館借閱專業書籍，并且同學之間基本上沒有主動交流探討過有關知識。

（三）上課時間有限

在中職護理專業課程體系當中，中醫護理教材中的知識體系重點包含基礎理論知識和中醫護理流程以及方式，還有中醫護理臨床研究這些方面的內容，但是在實際教學的時候，因為每個學期教學設置有固定的課時，課堂教學時間有限，無法做全面細致的講解。

二、中職護理專業模式革新方法

（一）取長補短充分發揮中醫護理優勢

在教學的過程中想要深入加強中醫護理基礎理論知識方面的教學，重視辨證實施護理教學，在總體上凸顯出中醫護理的獨特優勢。通過我國醫學工作者長時間的實踐研究，構成了天地統一和陰陽互補，還有動靜融合的養生保健理念。中醫護理教育應該將這個當作教學的切入點，經過設計科學的教學主題，或者是制定適合的教學模塊。依照藥食同源和盤整施食原則，深入提升擁有保健作用的食物對于預防疾病和強健體魄，還有加強人體免疫功能這些方面的作用。在實際教學的時候，要提倡對于不一樣的群體，要使用具有針對性的中醫護理方式。除此之外，還要重視安排好教學的流程，保證有序進行，做到取長補短，完全凸顯出中醫學的獨特優勢。

（二）加強實踐教學傳承中醫特色

我國中醫是經過幾千年的實踐和研究歸納出來的一套完善的醫學理論，同時將中醫護理當作一種擁有中醫特色的操作技術使用到臨床護理工作當中。中醫護理教學一定要將課程目標當作出發點，重視中醫實踐課程所占的比重。盡可能給予實踐教學更多的時間，確保學生能夠有足夠的時間去鍛煉自身的能力，進而讓學生在臨床教學的課堂上能夠反復練習，促使學生的操作更加標準，在實踐教學的前提下總結教學方面的經驗，進而不斷提高學生理解中醫知識的能力水平。

（三）雙師教學實現理論實踐融合

中職院校必須要建立一支綜合素質較高的中醫護理專業教師隊伍，要利用多個層次和渠道以及模式，大力培養一批擁有穩固中醫學理論知識的專業教師團隊。同時，還應該持續增加教師臨床實踐的能力，確保所有教師均是中醫護理專業的教學人才，這也是加快中醫護理持續發展的前提。在中醫護理教學的過程中，必須要將理論知識和實踐充分融合，進而更加生動形象地凸顯出教學實踐和理論一體化的優勢，推動學生中醫學護理操作技能的進步。

三、使用教學模式值得注意的問題

中醫學護理教育發展必須將理論作為引導，教學觀點的轉變要求教學模式創新。由于教學模式并不是一成不變的，教學模式不等于教學公式。無論哪個教學模式均是一個持續更新的非靜態系統。針對教學模式的使用，不可以盲目搬用，需要對已有的教學模式實施合理的分析和評價，了解其產生的背景和指導思想，是不是具備扎實的理論基礎和實踐經驗。評價其教學流程設計和操作行為是不是可以加快學生發展。選取出有效的教學思維以及行為的關鍵點。徹底摒棄那些陳舊的思想束縛，把教學模式當中教育之火內化成自己的教學觀點，針對具體的教學實踐，外化自身教學行為。在學習傳統教學模式的過程中，千萬不可以將教學模式變成教學的桎梏，限定自身的教育思維以及風格。需要由現代教育和護理理念當作引導，把握機遇，不斷充實自身。確定中醫護理學的最終目標，根據素質教育的觀點，重新組合教學模式，在護理教學的過程中反復重復，學習和實踐以及評價和創造，還有組建教學模式，努力培養新時代的高水平綜合素養人才。

四、結束語

本文通過對中醫護理教學模式革新的進一步分析和闡述，使我們了解到中醫護理教學必須強化護理有關的培訓和學習，進一步體會和認識臨床護理工作，掌握正確的護理思維方法，可以把中醫學和護理學完美地結合在一起，進而實施高效的教學活動。通過革新中醫學護理教學模式，能夠幫助現代護理的銜接，幫助中職教育深化改革，讓學生學習起來更加容易和護理起來更加靈活，最大限度凸顯中醫護理教學改革的優勢。因此，希望通過本文的闡述，能夠給中醫護理教學方面提供一定的參考和幫助，確保課堂教學的有效性，給我國培養出更多高素質的中醫護理人才。

參考文獻

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作者簡介：朱虹逸（1988-），女，貴州貴陽人，漢，講師，本科，研究方向：中醫教學。