創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作

孫元

班主任工作是瑣碎平凡的，僅僅是常規(guī)工作就要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，做好班主任工作僅僅有敬業(yè)、熱情、勤奮、吃苦的精神，只滿足于完成規(guī)定動(dòng)作的班主任是不夠的，這樣的班主任只能稱作合格；而敢于打破常規(guī)，探尋解決問(wèn)題的新思路、新途徑和新辦法的班主任，才能將平凡變成偉大，才能走向優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。

下面我就介紹我創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作的幾個(gè)方面，希望能給大家提供一個(gè)思路和一些可借鑒的方法。

一、將家長(zhǎng)會(huì)變成家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)

我們?cè)诠ぷ髦谐Ｄ芘龅?+2=0的情況：老師的5天努力常常被學(xué)生在家的兩個(gè)雙休日抵消了。如何讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并能夠真正和老師聯(lián)合起來(lái)督促和教育學(xué)生就是擺在我們面前的不小問(wèn)題。

高一新生報(bào)到伊始，我就寫(xiě)了《致家長(zhǎng)的一封信》，信中我向家長(zhǎng)們傳遞了我的帶班理念：“讓學(xué)生‘學(xué)會(huì)做人比讓他們僅僅‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)來(lái)得重要；保持精神的健康比僅僅強(qiáng)調(diào)身體的健康來(lái)得重要。”并要求家長(zhǎng)寫(xiě)一封回信，介紹孩子和家庭情況，提出自己的希望和建議。

軍訓(xùn)一結(jié)束，我就召開(kāi)了題為“溝通交流，共同進(jìn)步”的第一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上我分發(fā)了我在校報(bào)登載過(guò)的一篇家教論文《給家長(zhǎng)的十四條建議》，在這篇文章中我結(jié)合自己在班主任工作中的案例提出了：永遠(yuǎn)不要放棄教育的責(zé)任；對(duì)孩子的期望要合理；尊重孩子的隱私；擁抱孩子，表達(dá)出你的愛(ài)；及時(shí)肯定和贊賞你的孩子；換位思考，用寬容的目光看待孩子的成長(zhǎng)；盡量不要讓孩子介入家庭糾紛；原則問(wèn)題決不讓步；以身作則，不要放棄家長(zhǎng)的尊嚴(yán)；不要給孩子不切實(shí)際或無(wú)法兌現(xiàn)的承諾；不要一味滿足孩子的物質(zhì)要求；正確對(duì)待孩子的交往問(wèn)題；既不護(hù)短，也敢于承認(rèn)自己的過(guò)失；多反思，不斷調(diào)整自己的教育方法等建議。“教家長(zhǎng)做好家長(zhǎng)”是我這次家長(zhǎng)會(huì)的主要話題。另外我還向家長(zhǎng)介紹了學(xué)生初中到高中的心理的變化以及課業(yè)變化，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子順利完成初中到高中的過(guò)渡。

一次家長(zhǎng)會(huì)相當(dāng)于一次培訓(xùn)會(huì)，一次次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)下來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任的重大，也越來(lái)越配合老師的工作。而親子關(guān)系的良好也讓學(xué)生有了穩(wěn)定的心理，在校的狀態(tài)也變好了。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，即將進(jìn)入高三，我以“調(diào)整心態(tài)，迎接高三”為主題在高二期末家長(zhǎng)會(huì)上，給家長(zhǎng)講了面臨高三，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面做哪些準(zhǔn)備，還有學(xué)生進(jìn)入高三后將迎來(lái)哪些重大事件，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生將要面臨的學(xué)習(xí)生活有所了解。第一次月考后，我在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們講了“毛竹扎根理論”，提醒家長(zhǎng)要正確看待孩子的成績(jī)，并且要始終保持耐心和信心。會(huì)后，一個(gè)媽媽發(fā)來(lái)短信說(shuō)，聽(tīng)到你講的毛竹扎根的故事很感動(dòng)，心情一直平靜不下來(lái)，我覺(jué)得我家孩子就像毛竹一樣，學(xué)習(xí)一直很刻苦，但是每次成績(jī)上不去。我給家長(zhǎng)回信道：“這時(shí)候我們一定要幫她想辦法，耐心的陪伴她、鼓勵(lì)她，始終滿懷期待。”到現(xiàn)在，這個(gè)孩子的成績(jī)還是沒(méi)有太大起色，但是你能看到，她的韌勁和堅(jiān)持也讓她從沒(méi)有掉隊(duì)過(guò)。

二、將“合作學(xué)習(xí)小組”引入班級(jí)管理

班級(jí)組建一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活上不能互相幫助，學(xué)習(xí)上缺乏合作意識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性比較差，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性也不能很好發(fā)揮。怎樣改變這個(gè)現(xiàn)狀呢？我嘗試建立了“合作式學(xué)習(xí)小組”，除了在教學(xué)中讓小組發(fā)揮作用外，我更將學(xué)習(xí)小組作為班級(jí)管理的單元，用學(xué)習(xí)小組代替以往的衛(wèi)生小組，以學(xué)習(xí)上的合作為龍頭，讓小組成員在學(xué)習(xí)生活多方面結(jié)成共同體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

小組的建立，促使學(xué)生之間加強(qiáng)了交流，久而久之便建立了友誼，學(xué)習(xí)上他們合作分享，生活上也能彼此扶助。在假期，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們相約一起學(xué)習(xí)，一同登山，有了伙伴，孩子們的生活多姿多彩起來(lái)。

利用這種方式管理班級(jí)，首先解決了座位問(wèn)題。以往排座位經(jīng)常是前后輪換和左右輪換相結(jié)合，一些個(gè)子矮小或視力較差的學(xué)生很難受到照顧。我的小組是六人塊狀移動(dòng)，組內(nèi)座位自由流動(dòng)，本組的學(xué)生往往發(fā)揚(yáng)風(fēng)格互相照顧，排座位難的問(wèn)題迎刃而解。

這種方式還解決了收作業(yè)問(wèn)題。以往都是小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收各科作業(yè)，如果某天作業(yè)多，組長(zhǎng)就會(huì)手忙腳亂。我的小組成員各個(gè)都是某一學(xué)科的帶頭人，各科作業(yè)組內(nèi)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，收作業(yè)時(shí)有條不紊。學(xué)科的負(fù)責(zé)人還負(fù)責(zé)對(duì)本組的負(fù)責(zé)科目進(jìn)行督促和監(jiān)督，比如最近，語(yǔ)文的負(fù)責(zé)同學(xué)們就在帶動(dòng)同組同學(xué)廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材。

隨著“合作學(xué)習(xí)小組”的推進(jìn)，還推行了每天兩講活動(dòng)，也就是在早讀前和下午的課前，由各小組推選人員給同學(xué)講題，一天天堅(jiān)持下來(lái)，不少學(xué)生感到獲益匪淺。

每次考試結(jié)束后，小組都會(huì)對(duì)本組的各科成績(jī)進(jìn)行分析，結(jié)幫扶對(duì)子，幫助某些學(xué)科學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。各組還嘗試過(guò)一組出題考全班的方法，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也起到了一定作用。

三、利用隨筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文老師，為了讓學(xué)生養(yǎng)成練筆習(xí)慣，也為了及時(shí)掌握學(xué)生心理，一般從高一開(kāi)始，我就要求學(xué)生每周寫(xiě)隨筆，我也篇篇批閱，到了高三功課緊張時(shí)往往就會(huì)擱置下來(lái)。

我?guī)У氖俏目瓢啵嗄猩伲搅烁呷龑W(xué)生心理壓力大，情緒也不穩(wěn)定，雖然教學(xué)工作很忙很累，但是我還是要求學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)隨筆，并且一如既往地批閱。很多學(xué)生把隨筆作為情緒宣泄的一個(gè)渠道，在那里傾訴、反思。不少學(xué)生在隨筆中主動(dòng)要求老師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，解決心理困惑，8月，一個(gè)學(xué)生抱怨自己怎么努力都收不到太大成果，“希望孫老師能給我一些關(guān)于高三調(diào)整心態(tài)以及目標(biāo)制定方面的建議”，我鼓勵(lì)她“高三學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)瓶頸階段，但是你必須堅(jiān)持。正如量的積累達(dá)到一定程度才會(huì)有質(zhì)的飛躍一般，你必須持之以恒，才有可能迎來(lái)屬于你的飛躍”。這個(gè)孩子的成績(jī)漸漸地跟了上來(lái)，甚至躋身全班前列了。第二次月考失利的一個(gè)孩子，內(nèi)心十分焦慮“孫女士，我該怎么做啊？”，她要求我的批語(yǔ)要寫(xiě)滿本子的空白處，我照做了，她開(kāi)心極了，在下次的隨筆中稱呼我“孫大大”。一個(gè)成績(jī)名列前茅的男孩子寫(xiě)到：“我發(fā)現(xiàn)自己和大家是一樣的，不可以因?yàn)橐粫r(shí)運(yùn)氣好，考在前面就沾沾自喜，要更加刻苦地學(xué)習(xí)，畢竟前面還有人，我距離他們還很遠(yuǎn)，只有把他們當(dāng)做超越的目標(biāo)，并付出努力和汗水，我才能做得更好。”我批閱到：“我就欣賞你這一點(diǎn)，一直保持冷靜，特別是面對(duì)成績(jī)能客觀分析并正視自己，老師看好你的，繼續(xù)加油！” 直至現(xiàn)在，我每周的一個(gè)重要工作就是批閱隨筆本，隨筆本成了溝通學(xué)生和老師的橋梁，也成為學(xué)生一本青春記錄。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要為學(xué)生“計(jì)深遠(yuǎn)”，為他們的人格健全和個(gè)性發(fā)展做一些事情。班主任工作在細(xì)節(jié)處閃光，更在工作藝術(shù)和工作智慧中體現(xiàn)著價(jià)值。創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作，讓我和學(xué)生共同成長(zhǎng)。