基于核心素養下高中美術鑒賞課教學策略

蘇小寧

高中美術鑒賞課是高中美術教學的重要組成部分。在核心素養教育理念下，我們應重視鑒賞課的開展。在高中美術鑒賞課上，核心素養能夠引領高中美術鑒賞課程教學，有效彰顯學科教學的育人價值。高中美術教學不但能幫助學生掌握基本的繪畫技巧，還有利于提升學生鑒賞美術作品的水平。

一、高中美術鑒賞課教學存在的問題

美術鑒賞教學作為高中教學中的重要組成部分，它的教學目的往往只是局限于讓學生學會如何鑒賞和掌握基本的繪畫技巧，很少涉及美術學的人文素養，這就造成學生的學習視野非常有限，直接導致學生對美術課程重視程度不夠，不但不能提高學生參與學習美術的積極性和主動性，更是磨滅了學生學習美術的熱情。

二、高中美術鑒賞課教學策略

1.探索多媒體在高中美術鑒賞課的有效運用

隨著教育信息技術的快速發展，我們在開展美術鑒賞教學時也應與時俱進，不應脫離社會的發展。在高中美術鑒賞課教學中，以往美術教師憑著多年的教學經驗，僅僅靠單純的說教講解，這種教學的弊端時難以全面的展示美術作品的藝術特點和魅力。如果在高中美術鑒賞課教學上，充分運用多媒體教學設備，把優秀美術作品通過動態畫面、背景音樂等，來強化美術藝術效果，這樣有利于更好的理解抽象藝術的美感，有助于提升學生的體驗，感受和審美能力。

在高中美術鑒賞課的教學中，我們應從學生的實際情況出發，依據高中美術鑒賞課教材特點，選擇相互配套的多媒體教學資源。例如：在中國美術鑒賞的部分課程的授課中，電視媒體素材資料是一個非常不錯的選擇。我穿插《國寶檔案》與本節課相關的視頻，學生深深的被國寶故事所吸引，極大的提高了了解國寶藝術的興趣，同時也感受到了中華文明的藝術魅力，非常自然的完成了本節課設計的教學目標。

在高中美術鑒賞課中，關于《古代園林藝術》鑒賞教學時，教師為了突出中國古代園林藝術在世界園林建筑史上的地位，可充分運用多媒體教學設備的優勢，可以通過多媒體設備展示不同園林藝術風格圖片，如：承德避暑山莊、番禺寶墨園、詹園、上海豫園和番禺余蔭山房等。如果通過多媒體將這些園林景觀藝術作品呈現在課堂上，能讓學生從不同角度來鑒賞中國古代園林藝術，更進一步了解中國古人的聰明和智慧，這樣的形式化抽象為具體，有利于深入了解中國古代園林的藝術境界，也有利于提高對中國古代園林藝術的審美情趣。

2.探索在高中鑒賞課教學上適當増添人文色彩

在高中美術鑒賞課教學過程中，教師應懂得美術不僅屬于創作，它更應屬于藝術范疇。藝術就少不了思想情感，一個藝術品的誕生，不僅僅屬于藝術創作，更是作者內在思想情感的外在展示。因此，在高中美術鑒賞課的教學上，美術教師可以適當的增添與本節課相關的人文情感，如：作者簡介，生平事跡，也可以是創作背景。在課堂上結合這些因素來賞析藝術作品，對藝術作品的了解會更加的深入，理解會更加的透徹。

在高中美術鑒賞課上，關于《宗教壁畫》的鑒賞教學，以敦煌莫高窟壁畫的鑒賞為例，我們在教學上就有必要讓學生了解關于敦煌壁畫的相關背景知識，例如先講解中國佛教題材的壁畫，再從十六國講解到元代近千年的壁畫歷史，再講解關于佛教創始人釋迦牟尼的生平事跡，以及根據佛經相關內容畫出來的壁畫作品。之后，再引導學生仔細的鑒賞壁畫的各個細節，充分感悟佛教壁畫的藝術魅力。這種鑒賞課教學模式，也有利于培養學生熱愛中華文化瑰寶的情感。

3.探索高中美術鑒賞課的教學方法

在新時代的發展背景下，教師需要充分的了解新課標的相關內容，為美術鑒賞課的教學做好相關準備工作，這樣有利于提升教學設計的可行性與針對性。

在高中美術鑒賞課教學方法上，教師應與時俱進，根據學生的實際情況，不斷優化自己的教學方法，除了采用傳統的說教形式，也可以適當采用其他學科運用的比較多的小組合作學習、導研學案、集體鑒賞等教學方法。不同形式的開展高中美術鑒賞課，極大的提高了學生學習的積極性，并充分發揮了學生其在課堂上的主體地位。

在高中美術鑒賞課《中國古代山水畫》的教學中，我們需要做好課前的相關準備資料，如：教學設計和配套方案。在高中美術鑒賞課上，鑒賞《富春山居圖》時，先講述了《富春山居圖》的時代背景知識，該作品以浙江的富春江為背景，是元代畫家黃公望為鄭樗所繪的作品。接著組織學生以小組合作學習的形式，分好小組，讓每個小組都認真觀察和鑒賞這幅作品。然后組內同學相互交流、分享和討論這幅作品，并感悟這幅作品所蘊含的內在情感。按照這樣的教學模式上課，學生在整個教學中，全程參與，教師只需引導討論的方向，鼓勵學生集中精神完成全程討論。這樣學生很快就掌握了中國古代山水畫的藝術特點。

三、總結

在高中美術鑒賞課教學活動中，美術教師在美術鑒賞課教學中，在新課標的引領下，應充分挖掘教材的內涵，結合學生的實際特點，為教學創設良好的情境，大力改變傳統美術教學的說教模式，提倡給學生討論，合作和交流的機會，這樣有利于提高學生的學習興趣，也有利于提高高中美術鑒賞課堂的教學效率。

參考文獻

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