西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討

李偉

一、西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生現(xiàn)狀

西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就比較差，進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，很多同學(xué)感到力不從心，應(yīng)接不暇，于是容易產(chǎn)生放棄的心理。

2.教師現(xiàn)狀

教師對(duì)現(xiàn)今數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)的了解，對(duì)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中教師對(duì)九年義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深入研究.教師不能深刻全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中不同的要求不能做到很好的區(qū)分，不能把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這在很大程度上影響了初中教學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量.

3.教材現(xiàn)狀

目前，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中使用的數(shù)學(xué)教材與學(xué)生所處的環(huán)境和知識(shí)接受能力不相適應(yīng)，這在一定程度上影響了西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上無(wú)力關(guān)心，甚至家長(zhǎng)和學(xué)生都不能正確地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性.加之經(jīng)濟(jì)條件的制約，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)生不能通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料幫助自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和外界的聯(lián)系較少，學(xué)生的視野較小，思維模式較為單一，分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力相對(duì)于東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的初中學(xué)生存在較大的差距，還有文化的差異.這就導(dǎo)致了西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中使用的數(shù)學(xué)教材不能滿足西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)初中學(xué)生的接受能力.

4.教材、教師、學(xué)生之間的矛盾

受到很多因素的影響，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)由于地理位置的限制，以及本地風(fēng)俗習(xí)慣的影響和外界的聯(lián)系較少，信息獲得的渠道不暢，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)不能滿足當(dāng)前新教材教學(xué)的需求，在教學(xué)過(guò)程中不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的高度，教學(xué)資源獲取的方式單一，傳授知識(shí)的手段還比較傳統(tǒng)，先進(jìn)的教學(xué)理念急需讓每個(gè)數(shù)學(xué)教師掌握.由于教師呈現(xiàn)問(wèn)題的方式還比較陳舊，深受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，總體上西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有待提高.

二、針對(duì)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議

1.編制適合西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

目前大多數(shù)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)需要，教師的水平不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅是教師教的過(guò)程，就是在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)存在許多問(wèn)題.教育部門(mén)要針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)制定適合當(dāng)?shù)厍闆r的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合邊遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況控制好標(biāo)準(zhǔn)的范圍，可以通過(guò)跨地域聯(lián)合編制初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).在課程標(biāo)準(zhǔn)難度的制定上，要充分結(jié)合邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生知識(shí)的接受能力和教師的教學(xué)能力，制定科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，這是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提.

2.根據(jù)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際情況編寫(xiě)初中數(shù)學(xué)教材

當(dāng)前西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的教材難度較大，內(nèi)容較廣，徹底改變西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，相關(guān)部門(mén)可以從改編邊遠(yuǎn)地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教材入手，適當(dāng)降低教材的難度，讓教材能體現(xiàn)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)生活的實(shí)際.在教材的編制上，具有針對(duì)性，充分調(diào)整數(shù)學(xué)教材里面包含的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要保障編制的基礎(chǔ)知識(shí)能夠被大多數(shù)的初中學(xué)生接受，要適應(yīng)邊遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)生知識(shí)的接受能力.一般在教材的選擇上，要從邊遠(yuǎn)地區(qū)的社會(huì)生活范圍內(nèi)選擇教材.同時(shí)，教材選擇的基礎(chǔ)知識(shí)要具有實(shí)用性，不能為了降低教材的難度，而增加一些沒(méi)用的知識(shí)，這樣才能逐漸地提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.選用的教材，還要讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性.

三、加強(qiáng)對(duì)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)培訓(xùn)，從整體上提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平

在西部邊遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的作用.教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作.在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，要注重對(duì)教師教學(xué)思想和觀念的培訓(xùn)，彌補(bǔ)邊遠(yuǎn)地區(qū)信息不通暢這一現(xiàn)象，要讓教師知道當(dāng)前教材的改革內(nèi)容，明白當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)目的.為了改變西部邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，教材適當(dāng)增加一些啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題和說(shuō)明.并不是要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須按照這樣的方法來(lái)教學(xué)，教師在課堂上要充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過(guò)增加圖文來(lái)表達(dá)學(xué)生的思維過(guò)程，通過(guò)圖解引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力，而不是單純地通過(guò)改變內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生記憶知識(shí).

四、結(jié)語(yǔ)

總之，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍偏低，數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平相對(duì)東部發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平差距較大.為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的公平性，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育教學(xué)水平的全面提高，要加大對(duì)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)初中數(shù)學(xué)的研討力度，科學(xué)地制定數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地編制數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教材，提高西部邊遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，使西部邊遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到普遍提高。