中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)探討

張喜彬

摘 要：寫作是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)。寫作考核的是學(xué)生的英語綜合能力，所以，對(duì)一些英語水平較差的中學(xué)生來說，寫作是非常讓其頭疼的事。但是，隨著新課改的實(shí)施，對(duì)英語教學(xué)也提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，寫作能力就是其中的一部分。因此，中學(xué)英語教師要重視寫作教學(xué)，通過多方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文將提出六點(diǎn)措施，希望對(duì)中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué) 中學(xué)生 寫作能力 培養(yǎng)探討

一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

要學(xué)習(xí)好英語，就需要具備“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的能力，其中，“聽”是其它三個(gè)能力的基礎(chǔ)，所以，中學(xué)生要培養(yǎng)寫作能力，可以先從加強(qiáng)聽力訓(xùn)練入手。就教材的設(shè)置來說，從初中階段學(xué)生開始真正的接觸英語學(xué)習(xí)開始，每本教材都有配備與教材相關(guān)的光碟或者是磁帶，可見，在英語教學(xué)大綱中，“聽、說、讀、寫”是一體的。在英語磁帶中，一般情況下第一個(gè)內(nèi)容是單詞的跟讀，單詞是組成英語知識(shí)最基本的單位，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，通過聽、跟讀和寫三個(gè)步驟，把課文中的生詞掌握好。之后教師要組織學(xué)生認(rèn)真的聽課文的朗讀，一般來說，磁帶上設(shè)置的課文朗讀有兩遍，一遍是男聲，一遍是女聲。在聽第一遍課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生純聽，感受一下課文的結(jié)構(gòu)與基本大意。而在聽第二遍課文之前，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，讓其在聽第二遍課文的時(shí)候找出答案，提升其聽力水平，進(jìn)而促使學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

二、積累詞匯、句子

前文提到，單詞是組成英語知識(shí)最基本的單位，作文是由單詞組成的，學(xué)生要培養(yǎng)寫作能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就要不斷的加強(qiáng)詞匯、句型的積累，為寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)包括初中與高中兩個(gè)階段，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)、掌握的英語詞匯越來越多。如果學(xué)生在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，不能及時(shí)的掌握好此單位的詞匯與句型，那么隨著要學(xué)習(xí)的知識(shí)的增多，其學(xué)習(xí)壓力也會(huì)加大，英語的學(xué)習(xí)也就會(huì)變得越來越難。因此，在英語教學(xué)中，教師要采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯、句型的積累。在每堂課結(jié)束后，教師要步驟抄寫與背誦的任務(wù)，對(duì)重要的詞匯與句型，要在課堂上組織默寫，并且不定期組織學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的單詞，避免學(xué)生的短暫性記憶。默寫中出錯(cuò)的單詞、句子要記錄到錯(cuò)題本中，并且經(jīng)常回顧。學(xué)生詞匯、句子掌握的越多，培養(yǎng)其寫作能力也就越容易。

三、明確英漢表達(dá)差異

在英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，很多學(xué)生在翻譯與寫作時(shí)所寫出來的英語經(jīng)常會(huì)被稱之為“中國(guó)式英語”。英語雖然和漢語一樣，是一種語言，但是在字、詞、句以及語法組成上，這兩種存在很大的差異。有的學(xué)生在寫作過程中，由于沒有掌握好英漢表達(dá)之間的差異，所以，寫出來的作文會(huì)出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤。因此，教師要幫助學(xué)生明確英漢表達(dá)差異，進(jìn)而促使其英語寫作能力的提升。學(xué)生要明確英漢表達(dá)差異，需要從的詞與語法入手。在進(jìn)行英語造句的時(shí)候，需要用到人稱代詞、物主代詞、不定代詞等，不同的代詞有不同的使用規(guī)則，學(xué)生必須要牢牢的把握各種代詞的用法。另外，在語法上，要嚴(yán)格將英語語法與漢語語法區(qū)分開，不能想當(dāng)然的自建英語語法，要嚴(yán)格的按照課本與課堂所學(xué)的語法落實(shí)造句與寫作。明確英漢表達(dá)差異是避免“中國(guó)式英語作文”出現(xiàn)的有效措施，教師在教學(xué)過程中要將這點(diǎn)重視起來。

四、規(guī)范書寫格式

在中高考英語寫作中，規(guī)范的寫作格式也是寫作的關(guān)鍵，在平常的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過規(guī)范好寫作格式，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，學(xué)生要從書寫整潔度開始入手，英語書寫與漢語書寫有著本質(zhì)性的區(qū)別，說到底，所有的單詞、句子乃至是課文，都是由二十六個(gè)字母組成的，所以，學(xué)生要掌握這二十六個(gè)字母的規(guī)范寫法。其次，要規(guī)范寫作內(nèi)容與格式，教師可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中組織一些抄寫比賽，讓學(xué)生抄寫一些有代表性的范文，規(guī)范好格式。并且將書面非常漂亮的手抄本張貼在公布欄，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、加強(qiáng)課文、范文的背誦

英語課文是學(xué)生在課堂上需要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)，英語的學(xué)習(xí)是由單詞、詞組、句子、閱讀、寫作等組成的。英語課文基本上是這些知識(shí)點(diǎn)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，也并不是單純的對(duì)單詞進(jìn)行背誦，更多的通過課文來理解、記憶單詞。寫作是綜合性非常強(qiáng)的，課文與范文其實(shí)就是優(yōu)秀作文，相關(guān)人員設(shè)置教材內(nèi)容的依據(jù)是教學(xué)大綱，學(xué)生要培養(yǎng)寫作能力，在學(xué)習(xí)的過程中，就要加強(qiáng)課文、范文的背誦。課文與范文中都有很多優(yōu)美的句式，很多范文也有固定格式，學(xué)生可以將一些課文、范文背誦下來，并且靈活的運(yùn)用在寫作中，其寫出來的作文質(zhì)量就會(huì)得到提升。

六、組織學(xué)生進(jìn)行限時(shí)模擬

英語中高考中，學(xué)生需要在限定的時(shí)間內(nèi)有質(zhì)量的完成大量的題目，因此，在做題時(shí)，不同的題所能用到的時(shí)間是有限的。寫作本身就是一個(gè)比較難的題，再加上時(shí)間的限制，對(duì)很多學(xué)生來說，就是難上加難。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要定期的組織學(xué)生進(jìn)行限時(shí)模擬，讓他們通過平時(shí)的訓(xùn)練來提升寫作速度，進(jìn)而培養(yǎng)其寫作能力。其次，每次模擬學(xué)生所寫的作文，教師都要認(rèn)真的進(jìn)行批改，之后做出認(rèn)真的評(píng)價(jià)，并且要對(duì)每次的模擬作文進(jìn)行講解。在講解的時(shí)候可以有效借助一些寫的比較好的學(xué)生的作文，將其作為范文，讓其他學(xué)生感受別人的寫作思路，并且找出自己作文的不足。此外，學(xué)生要認(rèn)真閱讀教師的批閱，并且對(duì)不足的地方進(jìn)行改正，進(jìn)而促使其寫作水平的提升。

七、結(jié)語

綜上所述，英語寫作過程中，要求學(xué)生具備的知識(shí)點(diǎn)非常多，英語寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕可以完成。在英語教學(xué)中，教師要通過提升學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生培養(yǎng)英語寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合水平。

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