初中歷史教學模式淺析

李海玉

摘 要：教學模式的把握，不僅要知道其結構方式和運行程序，能夠“照著做”；而且要掌握其蘊含的教學思想或意向，能充分實現其教學目標，并在此基礎上能夠根據各教學要素變換或創造出更合適的新教學模式。

關鍵詞：教學模式 教學觀念 落后

歷史是一門綜合性學科，涉及政治、經濟、文化、科技等方方面面的內容，因此要注重歷史教學本身的特色，從多角度對初中歷史進行教學。為了圓滿完成歷史教學的目標，就必須對現階段中學歷史的教學模式類型進行探討，發現和正視現階段初中歷史教學過程中存在的問題，然后實事求是進行教學改革，全面提高中學生的歷史素養。推行新課改是教育發展的必經階段，也是教育取得進步的必由之路。我國在課程改革這條道路上已經探索、踐行了很多年，取得了顯著的成果，積累了豐富的經驗。針對初中歷史學科而言，新課改對其的影響是明顯而且積極的。新課改尊重歷史學科的特點，提出合理的要求，科學的方法。圍繞以提升學生綜合素質為中心，開展一系列現代化的初中歷史教學活動。但是，筆者在工作中發現新課改下，初中歷史教學仍然存在很多問題。

一、初中歷史教學模式存在的問題

1.教學觀念和教學方法未能與時俱進

中學歷史相比于中學語文、數學和英語等科目，不少人普遍認為其屬于副科，所以對其不夠重視！但是，在新課改要求的影響下，當前初中歷史教學的任務主要就是要實現突破歷史教學觀念和方法的瓶頸，轉變過去落實的觀念，改進落后的教學方法，加強對學生基礎知識體系的培養，促進其能力和思想的全面發展！這些任務離不開老師在教學工作上的努力！ 盡管當前新課改已經不斷在完善，但是由于在傳統 教學模式的影響下，不少教師依然沒有擺脫落后的教學方法，未能通過完善的教學手段，在教育理念上實現創新！以傳統的歷史教學方法來說，教師更多的是填鴨式教學模式，單向地對學生灌輸知識，未能全面認識學生的實際情況！在教學方式上也顯得單一，更多的是通過在課堂上單向的傳授，學生在聽，沒有更多的互動，體現出以教師為主體的教學理念，而把學生的地位忽略掉，歷史教學任務未能與培養學生綜合素質的目標充分結合。

2.學生缺乏學習歷史的興趣

隨著現代科學技術的發展，初中歷史教學課程中已經越來越多地采用多媒體的形式進行教學。許多老師依舊習慣拿著粉筆在黑板上書寫，這樣既費時費力，擦黑板時產生的粉塵也十分不利于環保。這些都極大了挫敗了學生的積極性，讓學生對學習歷史缺乏興趣。實際教學中，當老師談到絲綢之路的開通時，傳統的教師只是簡單地把課文記載朗誦一下，好一點的會進行一些拓展。但是這些方法，都沒有在課堂上直接放映絲綢之路開通的紀錄片來得強烈。學生在愉快輕松的氛圍里，既得到了放松，又學到了知識，不知不覺中提升了學生的學習興趣。

3.初中歷史教材的內容僵化

初中歷史的內容涉及中國上下五千年以及國外自文藝復興、大航海以來的三四百年歷史。內容十分龐雜，時間、地域跨度很大。基于初中歷史對于學生的有限要求以及科學系統的歸類，內容還是比較簡單明了的。之所以說初中歷史教材的內容僵化，即在于說明歷史觀的僵化。每一本教材編制成后便具有落后性。平心而論，我國初中歷史教材的改革力度還太小，很多官方已經認可、接受的歷史觀在教材中仍然得不到反映。從小接受普世價值教育的初中生對此難免有些抵觸情緒。

二、完善初中歷史教學模式的相關對策

1.加強初中歷史老師的綜合素養

全面提升初中歷史老師的綜合素養，加強初中歷史隊伍的建設。筆者認為只有提高初中歷史老師的綜合素養，強化初中歷史學科的師資力量，才能從根本上將傳統的教學模式扭轉為新課改要求下的新模式。關于大學的建設，著名的清華大學校長梅貽琦曾說：“大學之學在于有大師也。”同樣，初中教學的核心也在于師資隊伍的建設。關于初中歷史學科師資隊伍的建設，筆者有如下意見：（1）對初中歷史學科經驗豐富的老教師加強相關內容的教育，使其學習新課改精神，優化教學方法；（2）提高初中歷史教師的準入門檻，從根本上提高初中歷史教師的綜合素養；（3）師范類高校加強對學生的綜合素質培育，提高初中歷史類師范生的歷史學養，培養其現代化的教育理念；（4）初中校方應加強歷史學科教師之間的交流互動，認真學習新課改對于歷史學科的影響。

2.培養學生的學習興趣

興趣在心理學上被界定為人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，表現為人們對某種事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。也就是說興趣本身就帶有對某一事物或活動的傾向，而這種傾向帶有明顯的個人情感。人們對于他感興趣的事物，往往能夠抱著一種歡喜與愉悅的情緒去參與和實踐體驗。而對于那些缺乏興趣的事情和活動，人們很少愿意花時間和精力在它身上浪費，若是強迫其做一 些不感興趣的事情，往往能招致一定程度上的反感。中學生正處于知識積累的關鍵時期，學習未知知識的動力在很大程度上來源于學習過程中的興趣，對于中學生歷史興趣的培養也就顯得尤為重要。

3.營造良好的歷史教學氛圍

初中歷史教學的另一關鍵在于教學氛圍的營造，良好的教學氛圍對于增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力，提高老師的教學效果有著重要的作用。合適的課堂氛圍也是新課改的題中之意。關于如何營造良好的歷史教學氛圍筆者有如下幾點經驗之談：（1）首先，初中的歷史老師要充分備課，對所要講授的內容爛熟于胸，在課堂上可以隨心所欲，侃侃而談，提前為學生做足知識鋪墊；（2）老師要引導學生適當預習，如了解重大歷史事件的相關背景、影響以及意義；（3）在講課方法上，要多元化。具體而言，初中歷史教師可以準備豐富的教學用具，利用豐富的教學設備；一個良好的教學氛圍不僅能夠使教學效果事半功倍，同時還能夠加深學生的印象，提高學生在課堂上的學習效率，從而達到真正為學生減負的目的。此外，良好的教學氛圍還能夠激發學生的興趣，調動其學習歷史的積極性。

新課改背景下，初中歷史教學模式應該立足于初中歷史學科的本身特點，采用豐富、有趣的教學方法進行教學，尊重學生的個性發展，實行多元的評價方法對學生進行學習效果評價，從而圓滿地完成初中歷史的教學任務。在新課改的背景下，初中歷史老師要善于發現和重視初中歷史教學過程中出現的問題，實事求是地開展改善優化工作，實現全面培養初中生歷史素養的教學目標。

參考文獻

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