新常態下高校師德師風的提升

尹潔++陳長偉

摘 要： 新常態下，提升師德師風，切實促進教師廉潔從教，對侵害學生利益的行為零容忍勢在必行。教師、高校、社會多方用力，把反腐倡廉理論、廉潔思想觀念和清廉的道德規范轉化為教師內在的道德追求。

關鍵詞： 新常態 師德師風 廉潔從教

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一①。然而，隨著高校社會化程度的提高，一些負面影響逐漸滲透至教育領域，某些教師心存功利心，在教育教學工作中缺乏責任心、敬業精神，師德師風方面存在問題。與社會其他系統一樣，高校黨風廉政建設和反腐敗工作同樣具有重要意義，不僅關乎高校改革發展穩定，還關乎黨和人民的教育事業。新常態下，提升師德師風，切實促進教師廉潔從教，對侵害學生利益的行為零容忍勢在必行。

一、新常態下高校師德師風的內涵

師德師風是深厚的知識修養和文化品位的體現。習近平總書記在第30個教師節與北師大師生代表座談時提到，要成為一名好老師，就要做到“四有”：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。這對新常態下高校師德師風的內涵做出了新的界定。

不忘初心當良師。理想信念是師魂，好老師必須忠誠黨的教育事業，熱愛工作崗位，踐行社會主義核心價值觀，弘揚敬業奉獻精神，學做真人，教好書、育好人。

教人求真成人師。德才兼備是教師努力的目標。教育的根本任務是立德樹人，教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，在全程育人、全方位育人過程中，要始終弘揚師表精神，引導學生的人格形成、道德發展。

以身傳教爭導師。教育者和受教育者是互動的關系，教師在其中起主導作用，對一名老師來說，只有弘揚大愛精神，親其師才會信其道。

開拓創新做能師。學識扎實是對老師的專業要求。在信息時代，教師更應有“一潭水”，弘揚創造精神，這樣才能適應現代教育的要求，滿足學生的需求。

二、師德師風亟待提升的新形勢

1.教師職業價值應進一步注重。

教師是一個高尚、自由、浪漫的職業。教書育人的使命決定了其在道德層面應是社會中境界的較高者，并致力于不斷自我完善。然而在大量煩瑣重復的教學工作中，在家庭和社會的多重期盼下，有的教師很難找到第一次走上講臺的激情；在價值觀多樣化的今天，教師的職業形象有時會被模糊，少數教師甚至可能因某種壓力而自我懷疑；少數教師在對物質利益的追求中，不同程度地放棄職業理想和職業信念，失去應有的職業尊嚴和職業幸福。

2.學生成長成才亟須引領。

習近平總書記在致全國教師慰問信中指出：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺樹立立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。”②教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，在學生知識學習、創新思維培養方面起到引領作用。教師教授的知識可能會遺忘、會過時，但高校教師高尚的人格魅力和模范的言行舉止深刻影響學生，直接關系大學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，以及社會主義核心價值觀的弘揚和踐行。教師如果品行不端，對學生品格的培養就會成為空談。立德樹人，必須依靠廣大教師，充分發揮優秀教師的引領示范作用。

3.健康校園生態少氛圍。

十八大報告提出的“推動高等教育內涵式發展”，更注重質量和效益的提升。高校黨風、校風、教風、學風相互制約、彼此互動，其最終影響的是人才培養的環境和質量。在當前黨風廉政建設的背景下，好的校風、教風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候，創造健康向上的校園生態，各項育人工作才能潤物無聲。堅守師德、端正師風是當好教師的底線，提升教師隊伍的整體素質，最終提高人才培養質量。

三、新常態下師德師風提升路徑

師德師風的提升，需要教育培養，更需要老師自我修養。優良師德師風的培育提升，需要從教師、高校、社會多方用力，把反腐倡廉理論、廉潔思想觀念和清廉的道德規范轉化為教師內在的道德追求。

1.以“四有”教師為目標，增強責任感。

學校為學生而建，老師為學生而來。育人者必先自育。面對高校內涵發展新常態，教師要守好政治底線、法律底線、道德底線，廉潔奉公，堅定正確的政治方向，認真學習黨和國家有關反腐倡廉的理論，加強崗前教育和職業理想、職業道德教育，充分認識自身工作的重要性，嚴格遵守黨規黨紀、校規校紀，模范遵守《高等學校教師職業道德規范》，增強使命感。教師有自己的人格尊嚴，在教育教學過程中正確處理好教師與學校、教師與學生、教師與家長的關系，“不受”、“不污”，敢于同腐敗現象做斗爭，堅決杜絕學術腐敗，建成師德建設示范崗，通過黨員承諾踐諾評諾，提升教師良好形象，不斷增強青年教師尤其是學生工作第一線的輔導員的人格魅力，不斷提高自我約束能力，增強教師抵御廉政風險的能力。

在實際工作中，教師要結合自身工作開展相關科學研究，積極探索師德形成的規律，正確把握加強建設的科學方法，發現師德建設方面的不足，并提出解決問題的對策，推進師德建設的理論研究，更好地指導高校大學生德育工作。

2.立足師德實踐養成，打造健康校園生態。

師德建設長期化、系統性，高校各部門、各學院需通力合作，明確責任，齊抓共管。學校黨委總體部署，堅持把教師的思想政治建設和道德品質教育放在首位，積極引導教師樹立正確的價值觀。黨委宣傳部牽頭協調師德建設工作。高校紀委在推進學校廉政風險防控工作、做好重點部位和關鍵環節的監督檢查的同時，要實現廉潔教育全覆蓋，必須針對專任教師、行政管理人員、后勤服務人員等開展有針對性的崗位廉潔教育，全力構建風清氣正的廉潔校園。各職能部門要改進工作作風，增強服務意識，為教師的教學、科研、工作和生活提供一站式服務。工會、學校教代會、院部二級教代會依法維護教師的合法權益，為教師排憂解難辦實事。各學院黨政負責人承擔二級學院師德建設工作的領導責任。各黨總支作為骨干隊伍，圍繞師德建設積極開展各具特色的教育活動，使師德建設在組織上有保證。

積極履行高校職責，把師德建設納入教學管理的全過程，在師資聘用任用、教工年度考核、職稱評審等環節優先考慮師德表現，嚴查課堂講壇紀律、科研學術道德，建立健全師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。通過制定完善有關師德建設的各項規范及其評估指標，統一思想、提高認識、達成共識。建立校院兩級教學視導組織，定期對教學工作進行專項檢查，并結合每學期期中、期末的教學檢查開展學生評教座談會，發放評教測評表，使師德建設在過程上有長效管理的載體。定時聽取學生、家長等各方面對學校師德師風建設開展情況的評價意見。

高校師德建設是大學文化建設的重要組成部分，高校要挖掘師德優秀典型，弘揚大愛師魂，充分利用教師節等重大節日、紀念日，集中宣傳，堅持以正面引導為主，開展評選師德先進個人、師德先進集體、“我最喜愛的教師、輔導員（班主任）、管理服務人員”活動，樹立先進典型，加大宣傳教育力度，不斷提高教師的職業道德修養和廉潔從教的自覺性，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的校園氛圍。

教師資格認定和審查是門檻，與黨風廉政建設相適應，教師隊伍在師德、文化素質、教學水準等各個方面必須達到規定的基本素質要求。優化師德師風的捷徑在于引入有效的競爭機制，實行優勝劣汰、競爭上崗，如施行“崗位聘任制”、“民主評議制”、“教師身份審查制”等，把師德師風狀況與教師職稱評聘相結合，在給教師以壓力的同時，調動其積極性。

制定較全面的行為規范，使教師在涉及具體廉潔從教問題時有所依循，為教師嚴格自律提供明確的法規依據和執行標準。《高校教師廉潔從教讀本》是建立健全教育、監督、預防、懲治等制度的重要基礎，學習貫徹《讀本》，可以形成領導有力、監督有效的工作機制。完善科研經費管理，健全學術研究領域的各項管理制度，規范科研項目的申報、評審程序，堅決制止“抄襲剽竊、偽造數據、署名不實”等學術不端行為，嚴肅查處在學術研究中出現的不正之風和違紀違規問題。

高校要創造快樂從教生涯的生態環境，從教師工作和生活實際出發，切實關注教師的利益需求，把師德建設工作同解決教師的實際問題結合起來。通過深化勞動人事制度改革，調整獎金分配政策，鼓勵中青年教師在教學科研上脫穎而出，使部分教學骨干在政治上得到榮譽的同時，也在經濟上得到實惠，使其多有用武之地，少擔后顧之憂。

3.創設良好社會廉潔環境，政治清明。

一個社會的廉潔氛圍反映這個社會的健康程度。師德師風的優化提升需要在廉潔社會中進行。因此，需要創設公開、公正、民主的教育環境，完善教師職業道德要求，通過電視、廣播、報紙等傳統媒體及新興媒體等形式，加強師德宣傳，樹立重德養德的良好風尚。

《學記》載：“三王四代唯其師?！薄澳転閹熑缓竽転殚L，能為長然后能為君，師也者所以學為君也?！惫糯丫蛶煼旁谕鹊匚唬袊伯a黨自成立以來，高度重視教育，強調政治清明。近期出臺的《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，是黨中央針對黨員領導干部廉潔自律做出的規定，為我國教師廉潔從教、提升師德師風提供強大的政治保證。

注釋：

①習近平在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話[N].光明日報，2016-12-09.

②習近平向全國廣大教師致慰問信[N].新華網，2013-09-09.

參考文獻：

[1]黃建新.構建高校廉潔文化中的分層教育研究[J].廣州大學學報（社會科學版），2008（6）.

[2]王翔，曹順仙.試論素質教育中教師素質的建構[J].前沿，2006（5）.

基金項目：《反腐倡廉新常態下高校廉潔教育“進頭腦”研究》（南京曉莊學院2015紀檢監察課題，項目編號：2015JW15）；《微時代下創新高校黨員教育管理模式的實踐——以南京曉莊學院為例》（南京曉莊學院青年專項，項目編號2015NXY68）。