快樂習作我做主

章常春

[摘要]怎樣才能提高小學生的寫作水平呢？“興趣是最好的老師”，應該培養和激發他們寫作的興趣，因為小學生們都有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，在他們學習寫作的開始就應該注意培養他們的興趣，使他們變“要我寫”為“我要寫”。

[關鍵詞]小學語文；興趣培養；有效策略；快樂習作

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現，作文教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。由于小學生在學習寫作時讀書少，寫作經驗不足，所以寫起作文來一般都會遇到種種困難。長期以來，教師在作文教學中費時費力，收效甚微，因此如何調動小學生的寫作積極性，培養小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，一直是小學語文老師經常探討的問題。下面本人結合教學實踐談一談幾點看法：

一、創設情境，回放生活

利用實物、圖片等回放生活，激發學生表達的興趣，更詳盡地回顧過去的情景，把作文寫具體。在指導學生寫《童年趣事》中，我課前布置學生從家里帶來實物，準備在下節課中談談自己的趣事，實在帶不來的就用彩筆畫下來，展示當時的情景。學生頓時樂開了，上課可以講話，還可以帶上自己心愛的玩具、生活用品、食物……學生上作文課的興趣一下子就調動起來了。上課那天，我發現學生帶來了五顏六色的“水果拼盤”，自制的釣魚竿、彈弓，圓圓的西瓜，精致的小鬧鐘……還有的用彩筆畫出許多圖片，有畫著插著許多蠟燭的生日蛋糕，旁邊圍著許多人在拍手唱歌的生日聚會；有畫著觀看小雞啄米的情景……我讓他們上臺講童年趣事的時候，要盡量把當時有趣的情景講具體，誰講得最有趣，最搞笑，誰就最棒。整堂課學生都很樂于參與，并努力把趣事講具體，逗人發笑。學生上作文課的興趣得到了調動，又具體講述了自己的趣事，到最后寫作文時就不感到困難了。

二、積累素材，鼓勵創作

我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然、對社會、對人生，百句、十句哪怕只有一句都及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。

小學語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學生習作的楷模，如果我們每夭都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用得好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，這樣日積月累，寫作之“水”就會越蓄越多。

為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業和體育作業，做小制作、小實驗、學做力所能及的家務事或學會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報，手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優秀小制作與小發明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調動了學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅，又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷，還豐富了寫作素材。

三、利用游戲，激發興趣

“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲”。學生喜歡做游戲，喜愛活動，尤其是有新意的游戲，抓住這一點，我們利用遷移的原理把學生的興趣中心引向寫作，效果會很好。如果要讓學生寫《做啞劇》這個命題作文，學生一定會感到很難，自然不會有興趣，但如果教者先組織學生做一個游戲：要求學生在做游戲以及在作文時不許說話，還要注意觀察當時的場面，包括個別同學的表情、動作，老師也不許說話，學生情緒高漲：“太有趣了”，“我們保證不說話”。老師讓事前準備好的兩位同學上臺比手畫腳，做跳長繩的動作，下面的學生示意配合，這兩位同學開始“甩長繩”，全班蹦呀跳呀，氣氛相當熱烈，盡管這樣，但是課堂仍然沒有任何講話的聲音，只有少部分學生偶爾發出“噗嗤噗嗤”的笑聲，這種現場游戲使學生沉浸在歡樂的海洋里，游戲結束，學生仍意猶未盡，教者趁勢出示作文題目：《做啞劇》，然后再讓學生作文，將聽到的、看到的、想到的寫下來，這時學生動起筆來就容易多了。

四、樹立信心，愛上寫作

平時我們總愛從我們的視角用求全責備的眼光去看學生，其實孩子眼里的世界跟我們的不一樣。我們要去尊重學生，培養學生的悟性，樹立主人翁的寫作意識，讓其大膽抒寫生活感受。只有充分展示兒童心態，習作園地才能開出千姿百態的花朵。只要我們讓學生根據自己的愿望說想說的話，寫想寫的事，自由表達，無拘無束，就會讓每個學生的創造性和個體靈性在習作中大放光彩。

如我曾經在班里搞過一次想象作文比賽，作文題目是“孫悟空后傳”，大部分學生還是拘泥于《西游記》中的故事，除除妖，降降魔，但有個別學生就能另辟蹊徑，把孫悟空寫成了當代的破案神探，也有的寫成了慈善家，還有的寫成了水簾洞旅游區的開發者。針對不同的學生、不同的習作，我給予了不同的點評，都是以賞識的評語去肯定他們，鼓勵他們。學生看后，無論是做人還是做文章，他們的信心都會更足。樹立信心是一項長期的工作，不要輕易去打擊學生的自信心，尤其在寫作文這個方面，學生的自信心脆弱得不堪一擊，當老師的要像園丁呵護幼苗一樣去呵護學生的自信心。

總之，作文教學不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地訓練才能有所提高的。這只是我在培養學生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵學生多讀多寫，讓學生樂學、樂寫，就一定能夠提高作文教學的質量。