優秀板書設計的三個條件

方向陽

板書素有“微型教案”之稱。好的板書可以體現文章的核心構思、教師的策略安排、學習方法的有效指導，所以一個設計完整的板書，往往就是一堂課的靈魂。但隨著科技的發展，課堂上越來越多依賴于多媒體的作用，一些教師只愛PPT，卻疏忽了板書，黑板上教師的字跡也越來越少了。我國板書學的鼻祖王松泉教授認為：“板書不可取代，教學過程中有不少隨機性、靈活性的板書仍然需要手工操作。”作為一名語文教師，應勇于探索，精益求精，設計好一塊真正屬于自己的板書。那么怎樣才能有效地進行板書設計呢？筆者認為，優秀的板書設計應該要滿足以下幾個條件。

一、板書的內容要精到

每一節課的教學內容都是很豐富的，尤其是語文教學，教學的內容以及語言本身的屬性決定了涉獵的范圍較其他學科更為靈活且寬泛。如果不能在教學中很好地利用板書對教學的主要內容進行呈現，那么其結果就不僅僅是設計上是否合理的問題，可能還會影響到學生對教學內容的接受和理解。因此，板書應該要圍繞教學的重點，展示最主要的內容。就閱讀教學來說，每篇課文都有其內在邏輯，存在表達的關鍵處。這個“關鍵”，是理解文章的“總開關”，是教師引導學生從此處進入文本，讓學生人心與文心交融的“樞紐”。教學的重點往往就是圍繞這樣的地方展開，從而完成對全文的學習。板書設計，就應該圍繞這樣的地方，把文章的“總開關”和教學的“總樞紐”，以直觀而簡潔的方式呈現出來，以激發學生的學習興趣。例如教學《詹天佑》，抓住“杰出”和“愛國”兩個詞語，讓學生體會作者如何把這樣的“杰出”和“愛國”表現出來，同時解決學生對兩種不同的開鑿隧道的方法理解的困難。于是設計如下板書，以整體的設計貫串各個部分內容，以圖文結合吸引學生的注意，以協調的畫面營造美感。

5. 詹天佑

二、板書的語言要精練

課堂教學中的語言和教學內容一樣都是很豐富的，而板書的界面卻是有限的，同時板書的時間也不宜過長，否則就容易打亂教學的節奏，影響教學的效果。所以，選定了板書的內容，還需要仔細斟酌，從句子中再選擇或概括出最精練的語詞作為板書的具體內容，努力做到既能激發學生的興趣，又能突出重點。例如，《蝙蝠和雷達》，從提出問題，到兩次實驗和結論，再到受蝙蝠的啟發發明雷達，要點較多，內容較繁雜。如果每個內容都要按部就班地板書出來，就顯得不夠精練。可以這樣設計。

17. 蝙蝠和雷達

嘴？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖天線

蝙蝠？搖 超聲波？搖障礙物？搖無線電波？搖雷達

耳？搖？搖？搖？搖？搖？搖熒光屏

這個設計撇開了許多枝節，直擊要害，以精練的語言分別概括蝙蝠和雷達探路的要素，并讓兩種事物的要素一一對應，讓人看起來一目了然：雷達的發明就是這樣的一種思路。

三、板書構圖要精美

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，古人的話，強調了“善”的意義——即形式美感的重要性。板書也是一門藝術，既然是藝術就不應該千人一面，千篇一律。板書設計不僅內容要精到、語言要精練，最好還要能獨具匠心，以巧妙的設計吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，同時陶冶學生的情操，活躍學生的思維。因此，應充分利用文本的特點和教師的藝術創造，提高板書整體構圖的美感度，這里的構圖美感既包括字的書寫，也包含造型上的“新”——合理、別致、新穎，以消除學生的審美疲勞，真正體現板書的價值。

上述板書中，梅花正好有五個花瓣，對應文中關于外祖父的五件事情，花蕊則書寫中華民族的精神，點明文章中心，象征外祖父一顆眷戀祖國的心。梅花魂即民族魂，即外祖父的愛國心、赤子情，梅花與老人交相輝映，融于一體，兩旁的詩句則是由學生為梅花題寫的。這樣的板書設計圖文并茂，融形象性和藝術性為一體，易于激發學生學習的主動性，真正達到 “文心融我心”“我情融文情”。

當然，板書設計也不能拘泥成法，一概而論，也應提倡百花齊放。本文強調的是它的一般規律和一定的現實依據。板書使用也是有局限的，它無法全面而完整地呈現教學的所有，更多的內容還得靠教師的教學語言去傳達。不管采用哪種方式來設計板書，都要因課而異，不能生搬硬套，一切以便利于教學為前提。不同的課文，板書的設計應不同。板書不是死板的，而是隨著課堂的推進靈活地變化的。因此對于板書一定不要等閑視之，更不要覺得可有可無。設計精到、精練、精美的板書，是一件低成本而收效明顯的事情。語文教師一定要在深入解讀文本、精心設計教學方案的同時，設計好板書，充分發揮板書的引領與導向作用。

（作者單位：福建省云霄縣實驗小學 責任編輯：辛銘 黃曉夏）