成人計算機教育應把握三個原則

熊會蕓

摘 要：科學技術(shù)的快速發(fā)展，為我國教育質(zhì)量的提高起到了重要的保障作用，加快了現(xiàn)代化教育改革步伐。在此形勢影響下，作為成人教育的重要組成部分，計算機教育水平能否達到預期的效果，關(guān)系著成人教育目標的實現(xiàn)及學員計算機操作水平的提升。結(jié)合現(xiàn)階段成人計算機教育的實際發(fā)展現(xiàn)狀，可知其中依然存在一定的問題，影響了實際的教學效果，難以滿足成人在計算機學習過程中的實際需求。因此，需要相關(guān)的成人計算機教育者在制定教學計劃的過程中可以充分考慮成人學習特點，優(yōu)化教學方式，豐富教學內(nèi)容，確保教學質(zhì)量的可靠性。基于此，該文將對成人計算機教育應把握的三個原則進行必要的探討。

關(guān)鍵詞：成人計算機算教育 學習特點 三個原則 教學方式 教學質(zhì)量

成人計算機教育應把握的三個原則主要是指重實用性、輕整體原則，重個體、輕教學目標原則及重技能、輕筆試原則。通過對這三個原則的有效把握，有利于實現(xiàn)成人計算機教育目標，提高教學質(zhì)量的同時滿足成人在計算機學習中的各種需求，確保計算機教學的有效性。與此同時，運用這三個原則完成成人計算機教育的相關(guān)計劃時，應充分考慮成人學習特點及教材編排的適用性，促使三個原則的合理運用能夠達到預期的效果，為成人計算機技能水平的不斷提升打下堅實的基礎。

1 成人計算機教育中把握三個原則的必要性

信息化時代的帶來，為成本計算機教育的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，激發(fā)了更多的成人主動參加計算機教育活動的積極性。但是，某些成人受到自身工作環(huán)境及當前教育模式的限制，在計算機教育學習中難以獲得符合自己長遠發(fā)展的計算機知識，間接地影響了成人計算機教育質(zhì)量的提高，為了改變這種不利的發(fā)展現(xiàn)狀，需要在成人計算機教育中注重三個原則的有效把握，在增強計算機教育模式有效性的同時全面提升成人的計算機操作水平，為我國成人教育的穩(wěn)定發(fā)展打下堅實的基礎。具體表現(xiàn)在：（1）改變傳統(tǒng)的成人計算機教材重視整體性原則的教學模式，最大限度地提高教材的利用效率，確保成人在計算機教材中知識掌握的有效性；（2）結(jié)合成人的個人需要，為他們在計算機教育中靈活運用計算機技術(shù)解決實際問題能力的提高提供可靠的保障；（3）確保成人計算機技能的具備及熟練應用，滿足其更好地適應工作需要的各種需求。這些方面的內(nèi)容，客觀地體現(xiàn)了成人教育中把握三個原則的必要性。因此，在未來成人計算機教育模式及相關(guān)教學計劃制定與實施的過程中，應明確三個原則的具體要求和內(nèi)容，確保成人計算機教育質(zhì)量的可靠性。

2 成人計算機教育中應把握重實用、輕整體原則

成人計算機教育能否達到預期的效果，需要提高各種教材的利用效率，確保算機教育目標的順利實現(xiàn)。計算機教材是成人教育教學活動開展的重要參考依據(jù)，其內(nèi)容關(guān)系著成人教育的培養(yǎng)方向。同時，教材也是成人計算機教育者授課的重要基礎，與教學質(zhì)量的可靠性及教學秩序的穩(wěn)定性密切相關(guān)。成人可以通過對教材內(nèi)容的深入理解，不斷提高自身的計算機自學能力，逐漸提升個人的計算機操作水平。因此，結(jié)合成人教育的特點可知，時段性及實用性對于教學目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。其中，時段性針對的是課時少、教學集中、內(nèi)容獨立的課程培養(yǎng)體系；實用性是指教學的根本目標是為了培養(yǎng)學習者的實踐能力，教材編排中是以實用性為主要的培養(yǎng)目的。而通過對成人學習特點的必要分析可知，在成人計算機教育中加強對重實用、輕整體原則的合理把握，可以使成人能夠掌握更多的計算機基礎知識，在提高教學效率的同時滿足成人的多樣化學習需求。具體表現(xiàn)在：（1）在有限的課時里選擇實用性強的教學內(nèi)容，避免全部照搬教材內(nèi)容，浪費相關(guān)資源的同時影響成人在計算機教育中的學習效果；（2）對教材中的辦公自動化、平面設計、多媒體課件制作等進行重點講授，刪減數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡規(guī)劃設計、不同進制之間的換算等內(nèi)容，確保教材制定的合理性、科學性；（3）注重成人在計算機教育中的實際需求，結(jié)合相關(guān)工作的需要，針對性地選擇與開設課程，促使成人能夠在自學的過程中理解更多的計算機內(nèi)容，在豐富其計算機知識的基礎上激發(fā)成人的學習熱情。這些舉措的順利實施，將會突出成人計算機教育中的實用性，進而推動我國成人教育事業(yè)的快速發(fā)展。

3 成人計算機教育中應把握重個體、輕教學目標的原則

教學是一種有確定目標與方向的人的心智活動，因此，進行教育活動的首要環(huán)節(jié)就是教學目標的確定。教學目標的確定是依據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合成人實際情況而制定的，主要考慮的是對成人要求的統(tǒng)一性和對教學內(nèi)容要求的綜合性。但由于成人教育帶有明顯的經(jīng)驗特征和年齡特征，也就是說，接觸過計算機的成人與沒有接觸過計算機的成人的學習效果是不一樣的。對于初學來講，需經(jīng)過長時間的“加速度”和“急轉(zhuǎn)彎”的訓練過程才能達到目標。成人中年輕人和年齡大的人的學習效果是不一樣的。年齡大的人的記憶能力和動手能力減退，須經(jīng)過一段艱苦的反復的實踐過程才能達到目標。因此，在教學中要因人而異，根據(jù)成人的個體情況制定不同的學習目標。其做法是，由學員自己參照教學目標，結(jié)合自身情況，選擇適合自己學習的內(nèi)容制定學習目標，然后教師再加以修正并監(jiān)督執(zhí)行。這樣做的主要原因在于：（1）確保了總體教學框架保持不變，在有限的課時里滿足了成人計算機教育方面的各種需求；（2）改變了傳統(tǒng)的教育模式，營造了良好的學習氛圍，在一定程度上考慮了差異性教學，確保了學員在計算機學習過程中的獨立操作，達到了學以致用的教學目的；（3）通過對個體的重視，可以使學員在良好的教學環(huán)境中享受更多的優(yōu)質(zhì)資源，為其在未來實際工作中相關(guān)問題的處理提供必要的參考依據(jù)。因此，成人計算機教育中應把握重個體、輕教學目標的原則。

4 成人計算機教育評價過程中應把握重技能、輕筆試原則

采取有效的評價方式，落實教育過程中的評價工作，是成人計算機教育中對個體學習效果的認可，關(guān)系著其學習自信心的提升，對于個體的發(fā)展有一定的影響。這種評價是以教學目標為依據(jù)，衡量成人個體發(fā)展是否達到預期教學目標程度的過程。對于成人教育而言，學習計算機的目的就是能在實際中應用。因此，在成人計算機教育評價過程中應注重計算機技能的考核，將筆試作為輔助部分，構(gòu)建出符合教育發(fā)展的技能考核模式，促使學員能夠在良好的教育模式中掌握更多的計算機技能，逐漸提升自身的計算機技能水平。具體表現(xiàn)在：（1）鼓勵學員主動地參加各種計算機專業(yè)技能考試，加強對自身計算機實際操作能力的鍛煉；（2）重視個人的主觀能動性，通過對計算機技能考核模式的推廣，確保成人在計算機教育模式中可以獲得更多的實踐機會，確保其在未來應用計算機的過程中可以解決相關(guān)的實際問題；（3）成人計算機教育中重視技能評價，客觀地反映了教育過程中評價方式的多樣化，確保了成人個性的充分發(fā)揮。

5 結(jié)語

通過對成人計算機教育三個原則的深入分析可知，實際教學計劃實施中注重這三個原則的合理運用，關(guān)系著成人計算機教育的實際作用效果，影響著成人教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在未來成人計算機教育計劃開展的過程中，加強實用性原則、評價中的技能性原則、重視個體需要原則的合理運用，在滿足成人計算機學習需求的同時優(yōu)化教學模式，為我國成本教育質(zhì)量的提升提供必要的保障。同時，在成人計算機教育過程中應注重三個原則的靈活性，確保成人計算機水平能夠不斷提升，增強他們運用計算機解決實際問題的綜合能力。

參考文獻

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