德育在家校社良性互動中走向和諧

學校教育、家庭教育、社區教育構成了現代教育的三大支柱。和諧德育就是用專業的精神尋求最佳的活動方式，建立起家庭、學校和社區三位一體的德育網絡，利用各種時空交叉形成的德育力量，促進學生全面發展。多年來，長春汽車經濟技術開發區第十二小學一直致力于和諧德育的研究，密切與家長、社區聯系，積極搭建和諧互動的育人平臺，用和諧的方法培養人，培養和諧發展的人，構成了一張強有力的教育之網。

一、豐富學?；顒樱癸@和諧育人

和諧育人要融入學生真實的成長過程中，通過某種載體傳遞給學生，使知識和道德的種子慢慢在學生的心里生根、發芽。在這一方面，學校重視讓學生在豐富多彩的活動中體驗和感悟教育的力量，在美的氛圍中推進和諧教育。

和諧育人從班級文化建設開始。在班級的物質文化建設上，我們力求突出物質和人的親和度，一花一草相映成趣，一壁一景激勵夢想，使各個班級變成一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，變成一座充滿濃郁書香的閱覽室，讓師生處處受到和諧文化的熏陶；在班級的精神文化建設上我們提出“面向每一個，尊重每一個，發展每一個”的理念，平等地對待每一名學生，多角度欣賞每一名學生，注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生的主人翁意識，構建良好的人際關系；在班級的制度文化建設上，我們以班級公約、班主任寄語、星級評比臺等方式來落實行為準則，尊重學生的個體差異，讓每一名學生在包括知識學習在內的各種活動過程中，體驗到人的自尊心和自豪感。

和諧育人要觸及學生的精神世界，在學生的心靈深處種上幸福自信的種子，而讀書就是和學生的心靈之約。讓“讀書成為習慣，讓書香飄溢校園，讓生命光彩照人”已不再是空洞的口號，學校二樓開放的讀書空間深受學生喜愛，每到課間或午休的時候都是學生自由閱讀的時間，學生手捧好書、聚精會神讀書的姿態是校園最美的姿態。我們倡導每一個家庭開辟“家庭圖書角”，開展親子共讀匯報活動，家長和孩子一起進行的詩朗誦深深地感染著我們每個人。我們開展“換一本書，交一個友”的活動，激發學生的讀書熱情；組織“圖書超市”“圖書漂流”等活動，豐富讀書的形式；召開故事會、經典誦讀比賽等活動，搭建展示的平臺……這些帶給孩子的是終身受益的氣質，豐富了學生的精神記憶。

和諧育人要開展豐富多彩的活動。健康、向上、豐富的學生活動對學生的成長具有滲透性和持久性的作用，對于提高學生的人文素養、拓寬學生的視野具有重要意義?！皦粝腼w揚，和諧啟航”的學校體育節，“享受快樂，享受和諧”的學校文化節，“彰顯個性，師生和諧”的學校藝術節……都是屬于學生自己的節日，也是學生最快樂的時光。我們不斷開發和探索新的學生活動，使它成為學校的常態活動，成為學生的烙印課程。

和諧育人還要注重學生的特長發展。吉林冠軍、全國十強的陽光伙伴團隊是我校學生的驕傲，它所體現的團隊力量和拼搏精神成為學校文化的精神象征。我們的足球隊名震春城，連續多年在長春市校園足球比賽中拔得頭籌……成績的背后帶給學生的是自信和驕傲，更是影響學生未來發展的精神力量。

二、培訓家長群體，增進和諧的育人力量

家庭教育是和諧德育的關鍵一環。我們通過建設家長學校，把家庭教育同學校教育緊密結合，拓寬了學校與家庭的聯系渠道。

學校高度重視家長培訓工作，把辦好家長學校納入學校的整體計劃，通過“以學促自明、以思促自得、以省促自立、以行促自成”，不斷提高家長素質。學校制定了明確的家長培訓目標，通過專題培訓、榜樣示范、案例分析、網絡學習等多種形式，引導家長理解教育的新形勢，使家長和學生一起獲得道德成長。

學校每學期組織一次家長開放日活動，家長與孩子一起走進校園和課堂，感受校園生活的充實和美好。每逢學校的重要儀式、典禮、慶?；顒樱覀兌紩埣议L參與，讓學校的理念與價值觀在活動中不斷得到強化與升華。我們注重營造共生共榮的家長文化，調動家長共同育人的積極性，達成共識，賦權承責，讓雙方各展所長。

學校建立家長委員會和家校聯系制度，通過“一信”（校長致家長的信）、“兩報”（學?！斗棚w夢想》校報、班主任《與您同行》周報）對家庭教育的內容、方式、方法進行指導。學校努力探索內容充實、形式靈活的家長會，切實提高家長的教育水平和家教質量。學校定期走進社區，傾聽家長的聲音，了解家長的需求，真誠地為家長服務。同時家長也受邀到學校擔任義工，服務學校、親近學校，共同承擔教育孩子的責任。

學校召開“學校、家庭、社區和諧互動”主題運動會，學生和家長一起奔跑、一起快樂，和諧的場面令人激動不已；開展“奉獻一份愛心、增添一份和諧”為主題的向家庭貧困及殘疾家庭奉獻愛心的活動，感人的畫面令人記憶猶新；舉行家長學生綜合專場演出，樓下是學生，樓上家長滿座，孩子們用精彩的演出回饋家長，欣喜的情景令人激情飛揚；學校組織家長收看知心姐姐的家教講座，家長的認真傾聽令人倍受鼓舞……通過學校和家長的聯系，營造了“大手小手，融入校園共創美好成長環境”“師生家長，放飛童心營造快樂和諧空間”的良好氛圍，形成了家校相互依存、互相推動的關系，真正實現了和諧育人的目標。

三、開發社區資源，優化和諧的育人生態

和諧校園是面向社區開放的校園。學校努力構建一所“沒有圍墻的學校”，不是推倒有形之“墻”，而是開放無形之“思維”。

學校與社區的和諧互動要做到有效，必須突破傳統的思維，學校從共建模式和管理機制兩方面進行了探索。一方面，學校形成了“共建共管、共享共用”的開放式教育模式。這種教育模式通過建設社區教育文化，以德育為核心，以學生社會實踐活動為主體，充分滿足學生社會生活實踐和體驗的需要，構建有利于學校教育、有利于學生發展的和諧的社區教育環境。另一方面，學校營造了“校區為本、自主互動”的社區教育文化管理機制。學校成立專項領導小組，小組成員由學校校長、錦城社區單位領導、社區干部組成，每學期至少召開兩次工作研討會。在此基礎上，學校內部還建立了校長室—政教處—年級組長—班主任—小隊長的分級管理網絡。有了組織和機制上的保障，在其樂融融的氛圍下，教育充滿溫馨、充滿希望。

學校地處長春一汽錦城社區的中心地帶，有著豐富的教育資源。這些得天獨厚的資源為學校開展形式多樣、內容豐富的實踐活動提供了廣闊的舞臺，為密切學生與自然、與社會、與生活的聯系提供了有效保證。學校組織學生調查汽車廠的歷史和現狀、參觀現代化的一汽生產線、開展裝車實踐、設計車標和廣告語、展望一汽的未來……這些無疑讓學生在親身觀察和體驗的過程中，增強了與人交往的能力，感受到一汽人的幸福感、快樂感，提高了責任意識。

為了發揮社區育人的作用，學校依托社區聘請了校外法治輔導員加強對學生法律知識和法律觀念的教育，組織學生到岱山公園祭掃，邀請社區內有專業特長的人員為學生開發校本課程，指導學生社團活動，其中“大嘴快板”社團活動深受學生喜歡。學校還和社區人員共同走進吉林省孤兒學校，開展“暖暖毛衣送真情”活動，增強學生對他人和社會的愛和責任。學校定期帶領孩子走進社區，宣傳社區里的新人新風，為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學生；參與環境美化和綠色環保等文明社區服務活動，開展社區環保調查和小課題研究等，讓學生增強責任意識，在實踐中發現問題、解決問題；創建德育基地和勞動實踐基地，拓寬德育領域，組織學生到這些教育基地開展體驗活動。

總之，從社區到社會，我們努力打破學校資源和社會資源之間的界限，有機整合和盤活校內外的各種資源，努力創建一所“沒有圍墻”的大校園。

學校堅持“以人為本、和諧發展”的思想，致力于構建學校、家庭、社區和諧互動的育人平臺，讓管理透出人文關懷，讓隊伍形成強大合力，讓活動說出教育真諦，讓發展凸現自身特色。通過學校、家庭、社區的和諧互動，使學生具有健全的品德，適應未來社會發展的需要。通過形式多樣、開放多元的實踐活動，使學生懂得誠實、自強、責任心和尊重別人，具有初步的自我服務、社會服務能力，具有初步的創新精神和實踐能力，同時在情感態度和價值觀方面得到充分發展。學生的精神面貌發生了很大變化，教育教學質量穩步提升。所有這一切都證明學校、家庭、社區和諧互動之路是一條學校發展之路，是一條有利學生健康持續發展之路。

【王安巍，吉林省長春市汽車經濟技術開發區第十二小學校長】

責任編輯︱趙 庭