試論初中數學教學中的德育教育

段義夏

摘要：在初中數學教學過程中，由于很多教師一直將教學重點放在培養學生們的邏輯思維領域，往往忽視了學生們的情感世界，因此德育在數學教學領域的應用并不令人滿意。當下，初中數學教師開始逐漸認識到學生的身心發展特點，認識到轉變教育方式是一件勢在必行的事情，因此教師逐漸將德育教育引入到初中數學課堂中來，今天我們就對德育教育和初中數學教學的關系進行探討。

關鍵詞：德育教育初中數學；現狀；問題；措施

初中數學教師從前的教學重點主要是放在學生的智育教育上，這其實也是由數學這門科學的特點所造成的，由于數學學科側重于學生的抽象思維和邏輯判斷，因此數學教師認為德育作為一種側重于培養學生感性世界的教學方式并不適用于數學教學，但其實這種認識是錯誤的，有機的將德育和智育聯系在一起，才能促進學生的全面發展。

一、我國初中數學教學與德育教學相結合的現狀

（一）在初中數學課堂上開始有意識的對學生進行道德教育

很多初中數學教師因為受到新課改下教學目的的影響，他們注意到國家開始有意識的提倡對學生要進行道德方面的培養，因此不少具有改革精神的年輕教師也開始了德育改革之路。在傳統的教學觀念的影響下，不少學校都專門開設了思想品德的課程，其實也是對學生起到了德育教化的功能，但是這種德育是具有獨立性的，不能滲透到其他的學科中，具有孤立性。然而德育教育在初中數學的教學里也有些許的參與，這是學校想讓學生全面發展，樹立正確的思想道德觀念來學習數學，以能夠正確地了解數學知識，用正確的學習態度學習數學知識，建立正確的學習數學的計劃和目標。

（二）實行德育也是由于初中生的身心發展特點所決定的

在初中數學教學的課堂中，教師們為了響應新課改的要求開始提倡對學生進行道德教育，但其實之所以教育工作者們大力提倡在初中教學階段對學生進行道德教育是有其一定的原因的，其中一個很重要的原因就是由初中生的身心發展特點所決定的。在初中階段學生還處在一些人生觀念剛剛起步的階段，這一階段教師對學生的影響是相當深遠的，因為學生屬于自己的意識很薄弱，所以，學習能力比較強。教師要對學生的思想道德觀念謹慎培養，只有學生有了較為良好的思想道德觀念，才可以客觀全面地看待問題，形成正確的學習態度。

二、初中數學教師在實行德育教育時應注意的問題

初中數學教師在新課改的影響下，開始認識到在傳統的教學目標的影響下所培養的學生已經不再符合時代的發展要求，所以在教學過程中引入德育教育時一個必然的過程。初中數學教師在實行德育教學的過程中應該注意以下幾個問題。

（一）真正進行素質教育

對于德育教學必須要發揮其真正作用，不能僅僅只流于形式而忽略了初中數學教學的本質，忽略了對學生思維能力的培養。雖然我國早在二十一世紀初期就已經提出了適合我國中學生發展的全面發展的素質教育，但是再具體的實施中卻發現，很多時候素質教育和德育教育僅僅流于形式，成為一種“表演”。受應試教育的影響，初中生主要面臨著中考的壓力，因此初中數學教師認為學生應該將主要的時間和精力放在“題海”中，認為德育教育是不切實際的，教師的這種觀點是完全錯誤的。德育教育是促進學生全面發展的重要途徑，教師應該注重在日常的教學工作中滲透德育教育，幫助學生樹立正確的思想、堅持正確的道德理念、形成自我反思的意識，只有這樣才能促進德育教育的真正落實。

（二）重視學生的特點

教師們一定要依據初中生現階段的發展特點來進行德育建設，初中生的生理已經基本成熟，但是由于所接觸的社會環境較少，大多時候是在學校這樣相對純潔的場所，因此學生的心理還較為幼稚。所以，初中數學教師們必須重視初中生的情感世界，從學生的視角去看待和思考問題，真正的走進學生的內心世界。在進行初中數學教學工作時，應該注重對學生內心世界的關注，使得德育建設有重點的進行。

（三）發揮教師的主導作用

眾所周知，教師是學生學習的引導者，是學生實現理想的奠基人，因此，初中數學教師必須在德育建設這個過程中起到主導作用，用自己正確的道德觀來影響學生，教師本人必須要端正態度，不斷的提高自我認識和思想道德修養，認識到德育教學的重要性，只有在此基礎上才能使得學生們在學習過程中一直充滿著正能量，同時對學生和教師也是一個精神世界不斷提高的過程，教師們將不斷豐富著學生的內在涵養。

三、初中數學教師實行德育教學的具體措施

對一些已經積累了豐富教學經驗的老教師來說，在課堂上對學生進行德育建設是一個很難突破的過程，因為他們的思維已經受到傳統教學思維根深蒂固的影響，同時對年輕的教師而言，他們要想在真正意義上實現對學生的德育教育就必須要進行大量的理論學習和實踐過程，這也是一個十分艱難的過程，因此初中數學教師必須掌握正確的德育教育方法才能夠使得德育教學更加完善。

（一）在激發學生學習興趣的基礎上進行德育建設

教師們如果想要對初中學生進行德育教育，就必須激發學生們對于學習的興趣，學生們只有對學生產生濃厚的興趣，才能夠實現德育教學目標。在初中數學教學中雖然教育的形式已經發生了翻天覆地的變化，但是，在很多學校教育還僅僅只是在表面形式上用功，學生學習的效率也就不高，對于這種現象教師們只有采取正確的方法來提高學生們的學習興趣，學生們只有提高了學習興趣才會心甘情愿的接受教師們對其的德育教育。

（二）初中數學教師可以采用多種形式來實現對學生的德育教育

在傳統的初中數學課堂中，教師們往往是起著“主角”作用的角色，教師的教學模式比較單一，學生的參與度較低，教師往往是自說自話，學生也只是表面敷衍，這就嚴重影響了學生們的學習興趣。因此，教師們可以采取多種教學形式來使學生直接參與到教學活動中來，可以組織數學競賽、作業展示、合作學習等多種方式讓每個學生都能參與到數學學習中去，只有學生們真正參與到其中，他們才對數學有真實的感悟，從而加深學習的效果，也有利于教師對其進行德育培養。

四、結束語

總而言之，初中數學教師應當認識到關于德育教學的培養不是一個一蹴而就的過程，這其中必然包含著教師們的認真研究和探討，同時教師也需要克服在德育過程中所遇到的阻礙，只有在這種基礎上，我國德育教育才能夠真正發揮其作用，學生們才能實現全面發展。