新課改下如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力

門智

摘要：閱讀和寫作技能作為小學(xué)語(yǔ)文考試中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程需要具備的基本能力，在平時(shí)的教育教學(xué)中作為教師的我們又該通過(guò)怎樣的方式助力學(xué)生在閱讀和寫作部分取得優(yōu)異的成績(jī)呢？這將是本論文中筆者主要的立足點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫作技能

語(yǔ)文作為一門傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化學(xué)科在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，是學(xué)生們學(xué)好其他一切課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文閱讀理解能力差往往直接可以影響到學(xué)生們其他課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)漢語(yǔ)作為人們?nèi)粘＝涣髦械幕菊Z(yǔ)言溝通工具，其重要性也是不言而喻的。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，如何更好地將中華文化傳承，如何更好地弘揚(yáng)中華文化，這些都需要人們具備扎實(shí)的漢語(yǔ)言基本功。那么，在實(shí)際的日常教學(xué)過(guò)程中，作為語(yǔ)文教師的我們又該怎樣更好地將這門課程教好，讓學(xué)生們具備更高的語(yǔ)言素養(yǎng)呢？這必然離不開(kāi)好的教學(xué)方式的輔助。當(dāng)然，在本文中筆者主要選取閱讀與寫作技能這兩個(gè)重要的方面進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)Υ蠹胰蘸蟮男W(xué)語(yǔ)文閱讀與作文教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

第一，加強(qiáng)專業(yè)師資力量建設(shè)，提升教師們駕馭多媒體教學(xué)設(shè)備的能力，更新教育理念，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)技能的專門培訓(xùn)。小學(xué)階段是學(xué)生們正式開(kāi)始校園生活的初始階段，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中教師要努力的為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在認(rèn)可環(huán)境的前提下更好地參與語(yǔ)文課堂。當(dāng)然新課改的實(shí)施使得教師們以往所堅(jiān)持的教學(xué)方式面臨著被更改和革新的命運(yùn)，為了更好地為小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和資源支撐，我們還要有意識(shí)地提升自己的教學(xué)能力，讓自己的教學(xué)方式能夠更好地與當(dāng)前的教育大環(huán)境相適應(yīng)，同時(shí)要促使自身的教學(xué)方式向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，定期參與學(xué)校組織的教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課方式來(lái)充實(shí)和豐富自己的課堂教學(xué)。

當(dāng)然，隨著多媒體技術(shù)進(jìn)駐到教育教學(xué)中，我們要有意識(shí)地提升駕馭和使用這些教學(xué)設(shè)施的能力，爭(zhēng)取能夠給學(xué)生們提供更多豐富多彩的教學(xué)資源，便捷學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作這兩個(gè)方面的課程教學(xué)來(lái)講，我們可以通過(guò)多媒體給學(xué)生們放映一些好的文本內(nèi)容供其參照，也可以通過(guò)PPT的形式給學(xué)生們呈現(xiàn)出作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，針對(duì)于某方面的寫作素材呈現(xiàn)出一些比較有意思的畫面等等。這些都是在多媒體技術(shù)參與后能夠給我們的語(yǔ)文課程教學(xué)帶來(lái)的“福利”，在圖文結(jié)合的方式下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)于教師和學(xué)生們來(lái)講都是一種好的教學(xué)走向，于雙方而言都是受益的。

第二，加強(qiáng)師生之間在課程教學(xué)過(guò)程中的溝通與互動(dòng)，將單向性教學(xué)變?yōu)閹熒?dòng)性教學(xué)模式，定期舉辦讀書(shū)沙龍和作文比賽活動(dòng)，給學(xué)生們提供一種寬松且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們不斷超越自我的能力。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往將個(gè)人教學(xué)的著力點(diǎn)放在如何高效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，對(duì)學(xué)生們個(gè)人在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)注，而新課改之后，隨著教育教學(xué)方式的革新和人才培養(yǎng)目標(biāo)的變革，我們?cè)诋?dāng)下需要培養(yǎng)的人才已經(jīng)不再僅僅是知識(shí)型人才，而已經(jīng)變成更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力的建設(shè)性人才。

在這樣的大環(huán)境下，想要使得我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作保持好的業(yè)績(jī)和水準(zhǔn)，想要使得我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)，我們必然要針對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)和反思，將其中不適合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的方式摒棄，同時(shí)學(xué)習(xí)一些新的方式方法，此外，還要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，變單向教學(xué)模式為師生互動(dòng)教學(xué)形式，給學(xué)生們更多發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求，尋找學(xué)生們的興趣和愛(ài)好點(diǎn)，努力的與學(xué)生們做“朋友”，以期贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，在此基礎(chǔ)上才更有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。

當(dāng)然，除了要注重加強(qiáng)雙方之間的有效互動(dòng)之外，我們還要在此基礎(chǔ)上定期舉辦班級(jí)閱讀沙龍活動(dòng)和寫作技能大賽，所謂有了好的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上再有針對(duì)性地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力往往會(huì)取得事半功倍的效果。給學(xué)生們創(chuàng)造相對(duì)寬松而自如的教學(xué)環(huán)境是為了更好地助力學(xué)生學(xué)好知識(shí)，那么，具備閱讀沙龍和寫作技能比賽的目的則是為了能夠讓學(xué)生們?cè)诨ハ嗟慕涣髋c思想的碰撞中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，汲取他人的長(zhǎng)處，從而更有意識(shí)地提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，這其中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和參與。

就拿閱讀沙龍來(lái)講，鑒于小學(xué)階段的學(xué)生們年齡比較小，在閱讀書(shū)目的選擇上可能存在很多的問(wèn)題，那么教師就可以幫忙完成這個(gè)工作。我們可以選擇適合學(xué)生年齡階段學(xué)習(xí)的名著讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，在閱讀之后有針對(duì)性地組織開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，可以暢談閱讀感受，也可以談自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以將自己感覺(jué)比較好的句子和詞語(yǔ)或者段落與大家一同分享，這種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們閱讀知識(shí)面的擴(kuò)展和閱讀能力的提升都是比較有幫助的。同樣的在班級(jí)內(nèi)部或者是本年級(jí)內(nèi)部組織開(kāi)展作文技能大賽的目的是為了讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中進(jìn)一步提升自身的寫作能力，不斷地要求自己在作文寫作方面變得更加優(yōu)秀。

第三，多讀書(shū)、多積累、多識(shí)記仍然是助力學(xué)生提升閱讀和寫作能力的好方法。所謂“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”在讀書(shū)的過(guò)程中必然會(huì)有不同的感悟，而這些不同的感悟也會(huì)更好地服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和閱讀感受力的培養(yǎng)。積累和識(shí)記對(duì)于學(xué)生們作文能力的提升是非常有幫助的，因?yàn)樾W(xué)生最初寫作文更多的是從摹寫開(kāi)始，平時(shí)的學(xué)習(xí)中如果能夠積累更多的名人名言和好詞佳句，如果能夠多記憶一些好的段落和美妙的語(yǔ)言，那么在寫作中將比其他同學(xué)技高一籌，在行文的過(guò)程中也會(huì)顯得更容易和順暢一些。

能夠助力小學(xué)生閱讀和寫作技能提升的方式有很多，筆者在本文中所講述的幾種方式僅是冰山一角，還有很多新的教學(xué)方式等待大家一同去探究和學(xué)習(xí)。在教書(shū)育人的道路上我們需要走的路還有很長(zhǎng)，但只要師生齊心協(xié)力，教師更多的站在學(xué)生的角度上去備課和完善自身的教學(xué)，能夠以實(shí)際的能力為學(xué)生們提供更多關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的方式和方法，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)取得越來(lái)越好的成績(jī)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中也將少走很多彎路，獲取更多豐富的知識(shí)。