院校實戰化教學訓練的幾點思考

崔巖++程華++何鑫

摘 要：該文著眼實戰化軍事教學訓練要求，從聚焦實戰、靠攏部隊的角度入手，論述了院校實戰化教學需要做好以貼近實戰化訓練為目標，構建裝備教學訓練機制；貼近部隊實際，整合教學內容；以貼近實戰化訓練為目標，改進和創新教學方法；針對場地器材缺乏，加強保障條件建設；加強裝備實戰化教員隊伍建設等五方面構建現代化教學訓練模式，從而使院校教學積極向實戰聚焦、向部隊靠攏，切實滿足部隊對“實戰化素質”人才的需求，提高人才培養質量和教學效益。

關鍵詞：實戰化 裝備教學 人才培養 教學模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（a）-0204-02

實現黨在新形勢下的強軍目標，必須要大力加強實戰化條件下軍事訓練。裝備教學訓練作為院校教育的重要組成部分，積極向實戰聚焦、向部隊靠攏，對于提高人才培養質量和教學效益，切實滿足部隊對“實戰化素質”人才的需求，具有重大意義。目前我軍裝備保障訓練缺乏對裝備戰場損傷特性、戰損裝備搶修的感性認識、系統研究和配套建設，因此，為了保證在新的歷史時期我軍“能打仗、打勝仗”，對此認為應做好以下幾個方面工作。

1 以貼近實戰化訓練為目標，構建裝備教學訓練機制

目前的裝備教學訓練把平時訓練程序方法等同于戰時作戰編程保障訓練，直接影響裝備保障體系建設，影響裝備保障訓練的針對性、有效性。因此，為了保證在新的歷史時期我軍“能打仗、打勝仗”，對軍隊院校裝備保障人才的培養提出了新的要求，要求始終堅持仗怎么打，裝備怎么保，兵就怎么練，軍校學員就怎么訓。把人才培養目標定位在“精通裝備維修理論和技能的實戰運用”上，是聚焦實戰，靠攏部隊，落實強軍目標要求的具體體現和客觀要求。打破裝備教學訓練過于“平時”化的現狀，著力解決部隊裝備保障實際問題的能力，著力培養學員創造性履行崗位職責的能力，遵循實踐教學認知規律和技能、能力形成規律，科學構建層次清晰、邏輯性強、符合認知規律、易于遵循的任職教育實踐教學訓練機制。

2 貼近部隊實際，整合教學內容

目前裝備教學還不能適時跟蹤武器裝備發展趨勢，將新裝備知識、理論以及部隊裝備保障、管理和訓練中的新情況新問題充實進課程中；有的教材列舉的設備型號較為陳舊，導致教學和部隊需求脫節。因此，要準確把握裝備教學訓練特點和人才成長規律，整合、理順、重組相關課程教學內容，科學分配各內容所占學時的比例，在教學訓練課程與實戰化的共同平臺上實現科學合理的銜接，促進學員能力生成和實戰化素質內化，為實現教學訓練的全程實戰化奠定堅實基礎。

堅持貼近作戰任務、貼近部隊實際、貼近裝備發展，不斷增強教學訓練內容針對性、實戰性和實用性。組織教員到一線重點裝備部隊調研學習、現地備課，了解裝備訓練新動態、新訓法和急需解決的重難點問題，幫助解決裝備維修保障技術難題，及時把部隊訓練的關鍵要素、主要手段、重點裝備融入裝備教學。加緊構建新一代以作戰任務為指向的軍事訓練與考核大綱，加大裝備使用操作、維修保養、故障排除等實踐教學力度，使教學、訓練與作戰成為有機整體。依據生長干部、在職干部、士官和技術兵等不同學員的崗位特點及任職需求，科學設置教學訓練內容。貼近實戰化實踐課教學內容設置，一是要考慮完成裝備維修任務所涉及到的裝備全部結構組成；二是要考慮在實戰條件下容易被擊中損壞的部位和部件；三是裝備在極端使用情況下容易經常出現故障或損壞的結構和部位。基于以上考慮，在院校專業實踐課課程標準制定中，應加入相關內容，并制定相應的訓練流程和訓練標準。

3 以貼近實戰化訓練為目標，改進和創新教學方法

在裝備教學訓練中，許多院校進行了大膽改革探索，但仍存在理論講授多、實踐鍛煉少，單向灌輸多、交流互動少，封閉教學多、聯合培養少，研究型、案例型、情景化、對抗性教學沒有成為主體模式；重講輕練、重講輕研，沒有很好地與部隊靠攏，不利于發揮學員的積極性和主觀能動性，也不利于學員創新意識和創新能力培養，受訓學員回到部隊崗位后還是不懂不會，使教學效果大打折扣。

因此，必須要在教學流程上，在學員裝備運用和維修技能生成規律的每一環節中，增加貼近實戰化的教學內容訓練環節，使學員盡早體會和感受到在近似于實戰條件下裝備維修保障工作內容。

在教學方法上，多采用“問題式”“情景式”“案例式”等教學方法，融合并采用部隊幾年來實打實保取得好的經驗，開展有針對性的“專題式”訓練，使學員身歷其境，提高學員適應部隊實戰化訓練的目標要求。

4 針對場地器材缺乏，加強保障條件建設

教學訓練條件是教學訓練活動順利開展的重要依托。目前院校教學裝備器材明顯滯后于部隊，有些新裝備已經裝備部隊而院校還沒有配備。由于新裝備和部隊急需裝備少，有的甚至還是空白，導致部分專業科目只能用半實物模擬，或用老舊裝備、仿真訓練系統替代，影響了學員新裝備技能形成。在基礎條件方面，有的訓練場地缺乏，集約保障機制不健全；有的訓練場實戰化程度與實戰環境不相符；有的實驗室功能發揮不夠，存在缺技術、缺模型、缺數據等問題。因此，必須加大場地、器材等保障條件的建設。

在裝備尤其是新裝備數量有限的情況下，院校要超前請領，加強與機關和裝備研產部門的協調溝通，爭取新裝備優先配發院校，并建立使用、保管、維修等一系列規章制度，提高保障效率。發揮院校技術優勢，研發多種類型、多種功能、經濟適用的訓練模擬器材，搞好大型裝備模擬器材普及運用，構建虛實結合、形象直觀的實踐教學環境。構建紙質教材、多媒體教材、網絡教材等多種形式的教學資源庫。加大模擬訓練系統研制力度，形成逐級銜接、互為補充的作戰仿真實驗和教學訓練能力，滿足對抗演練、想定作業等實踐性教學需要。加大現有場地設施的信息化改造力度，并加強和兄弟院校、部隊聯系，建立院校部隊訓練場地共享機制，為實裝教學、野外駐訓和實裝演練提供實戰化環境。實現院校間、院校部隊間的信息資源共享，為裝備網上教學、網上模擬演練創造條件。

5 加強裝備實戰化教員隊伍建設

目前部分教員經歷簡單，知識結構單一，對部隊裝備特別是新裝備不熟悉，裝備教學能力不高。缺乏部隊任職經歷的教員為數不少，對部隊創新戰法、裝備最新動態不了解，對部隊訓練方法手段、組訓模式和特點規律不掌握，開展教學與實戰任務貼得不緊，其原因是多方面的，從根本上說是沒有按照實戰化要求開展教學訓練，“為戰而教、寓教于戰”理念還沒有真正落到實處。為此，要緊緊圍繞戰斗力標準，努力打造一支高素質、專業化的裝備教員隊伍。在此基礎上結合裝備教學訓練特點，突出裝備教員必備能力素質要求，把實戰化裝備教學成效、完成重大裝備科研任務等作為重要衡量標準，選派優秀和有潛力裝備教員參加送學深造、高科技知識培訓、裝備學術交流等，促進更新觀念，開闊視野，為教員自我提升創造良好場地環境。

組織教學骨干到科研院所、企業等單位調研實習，熟悉裝備的操作、使用、維護、保障，積累教學資料；加大教員調研見習、執行重大任務、參與戰役集訓和部隊裝備演習等活動力度，暢通院校、部隊雙向代任職渠道，推進雙向交流。

參考文獻

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