論職業(yè)院校鋼琴課的改革趨向

陳軼群

【摘要】高等職業(yè)教育中的鋼琴教學(xué)由于教學(xué)對(duì)象的特殊性、教學(xué)對(duì)象將要面臨的工作崗位與工作性質(zhì)的特殊性，具有鮮明的職業(yè)性特點(diǎn)。隨著我國(guó)職業(yè)教育的改革更為深入，滲透的領(lǐng)域也愈加寬廣，高等職業(yè)教育中的鋼琴教學(xué)也有必要順應(yīng)職業(yè)教育的改革潮流，進(jìn)行職業(yè)性的思考和相應(yīng)的改革。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 鋼琴 課改

【基金項(xiàng)目】2014年河南省人文社會(huì)科學(xué)應(yīng)用對(duì)策研究“三重”專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)課題（2014-DC-226）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0232-02

一、高等職業(yè)院校中鋼琴專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性分析

高等職業(yè)教育的“唯一性”或者說(shuō)特色在于其職業(yè)性，換句話(huà)說(shuō)，“職業(yè)性就是職業(yè)教育的生命線(xiàn)”。雖然有“實(shí)踐教育是職業(yè)教育的生命線(xiàn)”①“實(shí)踐性是職業(yè)教育的生命線(xiàn)”②“就業(yè)是職業(yè)教育的生命線(xiàn)”③等觀點(diǎn)，但是實(shí)踐教育和實(shí)踐性是從學(xué)校教育的維度，相對(duì)于理論教育提出的，沒(méi)有凸顯職業(yè)化色彩；而就業(yè)的需求不僅僅是職業(yè)院校畢業(yè)生的需求，也是其他高校畢業(yè)生的需求，不足以體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

“職業(yè)性應(yīng)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的基本內(nèi)涵”④，“職業(yè)教育培養(yǎng)的應(yīng)是能解決職業(yè)崗位實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)通才，是職業(yè)的具體化，也就是崗位人才”⑤。高等職業(yè)教育中的鋼琴教學(xué)著重于培養(yǎng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用型崗位人才。由于多方面原因，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于鋼琴方面的人才需求不單純?cè)谟诳疾炱溲葑嗨剑歉鼮槎鄻踊哂芯C合性特點(diǎn)。從調(diào)查部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)人的情況以及歷年來(lái)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘面試環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)看，機(jī)構(gòu)在用人上不僅重視其演奏、教學(xué)等業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還傾向于具備較為穩(wěn)定的崗位持續(xù)性（打算長(zhǎng)期從事該職業(yè)的傾向）、較為主動(dòng)的溝通能力、較為豐富的專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，有條理地處理事務(wù)的能力以及具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的學(xué)生。

當(dāng)然，上述用人單位的要求不可能都在學(xué)校鋼琴教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足，但是，由此也足以看出，高等職業(yè)院校中的鋼琴教學(xué)絕不僅僅是教授鋼琴演奏那么單純。而這些鋼琴演奏以外的“不單純”卻恰恰是職業(yè)教育應(yīng)該重視的、并以之區(qū)別于其他類(lèi)型教育的根本所在。具備了這些素質(zhì)的畢業(yè)生也同時(shí)具有區(qū)別于其他類(lèi)型教育畢業(yè)生的“氣質(zhì)”。這種“氣質(zhì)”就是其“唯一性”，也是他們?cè)谏鐣?huì)中賴(lài)以生存的根本，即具有較強(qiáng)的“職業(yè)性”。

社會(huì)業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為國(guó)家體制內(nèi)教育的補(bǔ)充形式，已經(jīng)長(zhǎng)期存在并且越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注甚至是青睞。鋼琴業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然是以教育作為單位存在的立足之本，但是它卻具有企業(yè)運(yùn)作的特點(diǎn)和性質(zhì)。根據(jù)鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歷年來(lái)的探索和實(shí)踐，他們對(duì)于聘用人才的要求明顯不同于專(zhuān)門(mén)從事演奏的演員和在中小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教師。它既要人才具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)、鋼琴演奏能力、鋼琴教學(xué)能力，還要求人才具備相應(yīng)的職業(yè)道德、組織活動(dòng)的能力以及交流溝通的能力等。按照目前的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置以及課堂教學(xué)，是無(wú)法適應(yīng)這些用人單位的需求的。

二、高等職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)的改革思路

1.加強(qiáng)職業(yè)性教育

正視本職業(yè)在社會(huì)中的地位和作用，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感與自尊感。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的鋼琴教師以及相關(guān)從業(yè)人員雖然不是國(guó)家正式編制內(nèi)的教師，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏家的搖籃，但是從社會(huì)音樂(lè)教育角度來(lái)看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)填補(bǔ)了學(xué)校音樂(lè)教育的空白，讓所有業(yè)余鋼琴愛(ài)好者都有機(jī)會(huì)接觸到鋼琴教育，其中包括成年人、老年人，當(dāng)然最多的還是象征國(guó)家未來(lái)的小朋友，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)不僅滿(mǎn)足了懷有鋼琴夢(mèng)想而未能付諸實(shí)施的成年人、老年人的學(xué)習(xí)要求，還在一定程度上承擔(dān)了普及鋼琴音樂(lè)和儲(chǔ)備鋼琴人才的任務(wù)。因此，在這些機(jī)構(gòu)中的從業(yè)人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，并以教師的素質(zhì)要求來(lái)塑造自己，以教師的身份來(lái)尊重自己，以教師的地位來(lái)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。也就是說(shuō)，要尊重自己的職業(yè)。

認(rèn)識(shí)本職業(yè)的職業(yè)規(guī)范，加強(qiáng)職業(yè)從業(yè)規(guī)范教育。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教師雖然不受?chē)?guó)家教育體制的約束，并且有相對(duì)大的流動(dòng)性和不穩(wěn)定性，但是依然具有一定的職業(yè)規(guī)范，作為從業(yè)者應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)這些規(guī)范。比如遵守機(jī)構(gòu)的工作時(shí)間和請(qǐng)假制度，維護(hù)機(jī)構(gòu)的形象，維護(hù)機(jī)構(gòu)的生源，根據(jù)機(jī)構(gòu)的要求不斷提升自我等等。了解職業(yè)規(guī)范也就是了解在這個(gè)崗位上應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么，應(yīng)該做到什么程度才符合要求。

2.高職鋼琴課堂教學(xué)改革的思路

教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容不僅包括需要學(xué)會(huì)演奏的鋼琴作品，還應(yīng)該包括了解和熟悉在當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中廣泛使用的鋼琴啟蒙教材，鋼琴考級(jí)教材，鋼琴伴奏教材等，并能夠針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)將教材進(jìn)行合理的搭配，以適應(yīng)不同教學(xué)對(duì)象的需要。不僅要包括鋼琴作品的分析和自學(xué)能力的培養(yǎng)，還要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，包括認(rèn)識(shí)不同教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特征和特點(diǎn)，教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。不僅要能針對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，還要在課外進(jìn)行教學(xué)效果的及時(shí)反饋、與家長(zhǎng)的交流，組織學(xué)生參加音樂(lè)表演和競(jìng)賽等。不僅能夠勝任教師的崗位，還能兼任招生宣傳、教務(wù)管理、課后陪練、活動(dòng)的策劃與實(shí)施等工作。這些要求不是學(xué)校提出的，而是社會(huì)提出的，作為學(xué)校，應(yīng)該敏銳地觀察到社會(huì)的需求，改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。下表中對(duì)于崗位工作任務(wù)的描述實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)。

職業(yè)能力要求及素質(zhì) 1、能把握不同年齡階段、不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定；

也許不夠全面，但是仍可以看出，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)（下轉(zhuǎn)251頁(yè)）（上接232頁(yè)）不是某一首具體的鋼琴作品，而是以完成某些工作任務(wù)和達(dá)到某些能力要求而設(shè)計(jì)的。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的再認(rèn)識(shí)：由于職業(yè)性的特點(diǎn)，高職鋼琴教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就不僅僅是鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是包含鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)在內(nèi)的鋼琴教師所應(yīng)掌握的知識(shí)。因此，作為即將從事鋼琴教師職業(yè)的高職鋼琴學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)鋼琴演奏者頗有不同，與中小學(xué)音樂(lè)教師也不相同，本職業(yè)需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能因?yàn)樗鎸?duì)的工作對(duì)象、工作性質(zhì)的不同而不同。這樣根據(jù)工作對(duì)象和工作性質(zhì)而提出的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能要求就具有了強(qiáng)烈的職業(yè)色彩。

工作過(guò)程系統(tǒng)化理論是近年來(lái)職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)話(huà)題，基于該理論的職業(yè)院校的課程改革也已經(jīng)有很多豐碩的成果。筆者從2009年開(kāi)始接觸到這一理論，迄今為止已經(jīng)看到過(guò)很多成功的例子，促使筆者也開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的研究，本文提出的觀點(diǎn)以及使用的分析方法究其源都是來(lái)自于工作過(guò)程系統(tǒng)化理論，如果在理解上存在歪曲和在應(yīng)用上出現(xiàn)偏差，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

注釋?zhuān)?/p>

①周吳浪，實(shí)踐教育是職業(yè)教育的生命線(xiàn)，2009，《科技信息》21期

②殷戍麟，實(shí)踐性是職業(yè)技術(shù)院校的生命線(xiàn)——學(xué)習(xí)新加坡南洋理工學(xué)院職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)之感，2009，《職業(yè)》36期

③李化，就業(yè)是職業(yè)教育的生命線(xiàn)，2011，《科學(xué)咨詢(xún)》13期

④安德志，論高職教育的高等性和職業(yè)性，

⑤同④

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源主編.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究[M].北京，電子工業(yè)出版社，2012.6

[2]嚴(yán)中華編著.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施——基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的職教課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[M].北京，清華大學(xué)出版社，2009.9