淺議怎樣培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0211-01

當(dāng)今世界是競(jìng)爭(zhēng)的世界，因此，我們教育工作者必須積極創(chuàng)造條件，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，如何培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力呢？

一、幫助學(xué)生樹立一個(gè)恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手

每個(gè)學(xué)生都希望自己比別人強(qiáng)。利用小學(xué)生這種心理，我在班級(jí)中開展了“我要比他強(qiáng)”的活動(dòng)。選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是最關(guān)鍵的。學(xué)生往往選擇班級(jí)最優(yōu)秀的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。由于差距大，加之小學(xué)生自制力低，競(jìng)爭(zhēng)往往是半途而廢。針對(duì)這種情況，我給他們提出兩條參考意見：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)某一方面比你強(qiáng)；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與你的差距不要過大。這樣學(xué)生選擇的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就比較實(shí)際了。如我班有一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，選擇了一名比他成績(jī)多5分左右的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，經(jīng)過一段時(shí)間的努，首戰(zhàn)告捷，因此增強(qiáng)了自信心。我及時(shí)鼓勵(lì)了他，并啟發(fā)他尋找新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，進(jìn)行新的一輪的競(jìng)爭(zhēng)。另外，有三名女生，成績(jī)接近，在班級(jí)處于中下水平，性格也都比較內(nèi)向。我和她們商量后，三人決定在全班公開競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)過半學(xué)期的奮戰(zhàn)，這三名同學(xué)都取得了很大的進(jìn)步。其中一名在數(shù)學(xué)單元考試中，連續(xù)兩次得100分，并擔(dān)任了語文科代表。另外兩名同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，而且紅領(lǐng)巾服務(wù)崗工作也完成得非常出色，受到了老師、同學(xué)們的表揚(yáng)。她們的性格也變得開朗多了。由于同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)膶?duì)手，成功的可能性大大增加，所以他們逐漸增強(qiáng)了自信心，樹立了不斷進(jìn)取、積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇

剛接這個(gè)班時(shí)，我感到班干部惰性強(qiáng)，老師推一推他們動(dòng)一動(dòng)。于是，我在全班宣布了“班級(jí)干部體制改革的方案”，其中心就是取消班干部的“終身制”。為了體現(xiàn)人人平等、公平競(jìng)爭(zhēng)，我們先給全中隊(duì)每位少先隊(duì)員都設(shè)置了紅領(lǐng)巾服務(wù)崗，使大家都有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。全班同學(xué)在工作中懂得了，機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人是平等的，但它只屬于積極進(jìn)取的人。童宇，是一名普通同學(xué)。通過紅領(lǐng)巾服務(wù)崗工作的開展，他表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和工作熱情，只是要求自己不夠嚴(yán)格。我及時(shí)鼓勵(lì)他拿出勇氣克服缺點(diǎn)、努力競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，童宇進(jìn)步很大，在班里脫穎而出。經(jīng)過中隊(duì)委提名，全中隊(duì)員一致同意他擔(dān)任中隊(duì)委工作。這件事給全班同學(xué)很大的鼓舞，特別是使那些普通同學(xué)看到了希望，懂得了機(jī)遇人人平等，只要積極努力、勇于競(jìng)爭(zhēng)，就一定會(huì)成功。

中隊(duì)活動(dòng)的開展是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要渠道，又是培養(yǎng)學(xué)生組織能力、表現(xiàn)能力、語言能力等多種能力的良好契機(jī)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能夠積極主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，我采取了中隊(duì)活動(dòng)方案“招標(biāo)制”的方法，即讓每個(gè)同學(xué)自己或與別人合作，設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，經(jīng)過評(píng)議再篩選出最佳方案。這樣做極大地激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情。有的發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找資料、尋方法，有的幾個(gè)人一組共同策劃。在方案的設(shè)計(jì)過程中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己在教育中的地位，體會(huì)到了創(chuàng)造的價(jià)值，懂得了參與的意義，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。特別是那些“中標(biāo)”的同學(xué)，更加感受到，只要善于捕捉機(jī)遇，并認(rèn)真把握它，就會(huì)獲得成功。

由此可見，只要我們每一位教師積極創(chuàng)造條件，就會(huì)使學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：曹晉萍；性別：女，籍貫：山西省晉城市人，學(xué)歷：專科，畢業(yè)于晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院；現(xiàn)有職稱：初級(jí)職稱；研究方向：小學(xué)教育；出生年月：1967年7月10日。