提高中學(xué)生英語寫作能力的途徑

莫敏

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0201-01

學(xué)習(xí)英語的過程是和學(xué)習(xí)漢語的過程是一樣的，英語學(xué)習(xí)也需要聽說讀寫協(xié)同發(fā)展，才能夠使得學(xué)生在考試的時(shí)候能夠獲得高分，作為英語教師，如何是的學(xué)生能夠更好的提高其月底水平呢，本文就這一系列的問題進(jìn)行一系列的探討。

一、基礎(chǔ)年級(jí)階段的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，進(jìn)行作文寫作最開始是起步于初中，但是真正的強(qiáng)調(diào)英語寫作的還是高中，所以，對(duì)于高中生來說，進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練就顯得特別重要，在這一階段，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠熱愛寫作，對(duì)學(xué)生寫作的書寫標(biāo)準(zhǔn)和語言使用都要求嚴(yán)格，當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生，訓(xùn)練他們的寫作能力并不是通過寫幾篇文章就可以完成的，而應(yīng)該把學(xué)生的寫作習(xí)慣始終貫穿于教學(xué)的過程，融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）堅(jiān)持用英語教學(xué)，教師在進(jìn)行每一個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)候，都需要盡量用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，盡量避免使用漢語，這樣就可以很好的提高學(xué)生的聽課興趣，更重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式去表達(dá)一句話或者一個(gè)意思，同事，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的用英語是思維習(xí)慣，還可以很好的提高學(xué)生的聽的能力，達(dá)到了一舉多得的效果。

（二）復(fù)述課文，在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的英語課文復(fù)述出來，這樣可以很好的提高他們的英語寫作表達(dá)能力，根據(jù)多數(shù)情況來看，大多數(shù)學(xué)生寧愿教師要求他們背誦課文，也不愿意來復(fù)述課文，這也就能夠很好地表達(dá)出了他們的語言運(yùn)用能力比較弱，當(dāng)然復(fù)述課文，可以很好的對(duì)已學(xué)過的知識(shí)起到鞏固的作用，教師在教學(xué)的時(shí)候可以要求學(xué)生把文本的重點(diǎn)等復(fù)述出來，另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還可以讓他們利用一些關(guān)鍵詞來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過反復(fù)的聯(lián)系，學(xué)生不僅僅能夠很好的掌握文章的重要語言，還能夠更好的提高學(xué)生的口頭復(fù)述能力。

（三）進(jìn)行多題材、多形式的作文訓(xùn)練。通過上面的訓(xùn)練，可以很好的提高學(xué)的作文寫作輔助手段，要想真正的提高學(xué)生的寫作水平，還是要進(jìn)行幻夜的訓(xùn)練和強(qiáng)化的，在現(xiàn)在高考作文寫作的時(shí)候，作文的題型和題材都是多變的，所以，在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)該選用多種題型來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，另外，聯(lián)系的時(shí)候需要掌握方法，開始的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)系一些和生活相關(guān)的事情，讓他們課后用英文謝謝日記啊什么的，逐步的擴(kuò)大到用看圖寫作文的題材，只有這樣的訓(xùn)練方式，才能夠更好的使得學(xué)生扎實(shí)自己的寫作基礎(chǔ)。

二、高三階段的強(qiáng)化訓(xùn)練

寫作在高考中占的比例是舉足輕重的。所以，到了高三階段對(duì)學(xué)生英語寫作更不能有半點(diǎn)馬虎。

（一）讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)寫作的重要性。有很多學(xué)生對(duì)寫作的重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不到位。老師應(yīng)該告訴學(xué)生，高考閱卷無論是從文章的內(nèi)容還是書寫，都是相當(dāng)嚴(yán)格的。另外，還有的學(xué)生竟會(huì)因?yàn)樵嚲砹看笞霾煌甓艞墝懽鳎鋵?shí)這是得不償失的，這也體現(xiàn)他們對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不足和缺乏解題技巧。針對(duì)這個(gè)問題，老師要指導(dǎo)他們注意解題技巧，告訴他們寫作題一定要做，萬一題目做不完，寧愿放棄一篇閱讀理解題，也要保證做完寫作，這是實(shí)戰(zhàn)技巧問題。

（二）高強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫作。通過高一、二階段的各項(xiàng)相關(guān)訓(xùn)練后，高三學(xué)生的寫作應(yīng)該說是水到渠成了。但是，要想在高考中取得高分，系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的。

1.要保證學(xué)生有足夠的信息積累。就像一臺(tái)電腦，如果要它有信息輸出，首先得有信息輸入；學(xué)生的英語寫作水平也是這樣，要想讓他們?cè)诳荚嚂r(shí)有話可說，便要讓他們?cè)谄綍r(shí)有足夠的語言積累。當(dāng)然，這種積累并非只在于寫作本身，還包括擴(kuò)大詞匯量、多讀文章、多背范文等諸多方面。所以，老師應(yīng)精選范文、典型段落等讓學(xué)生朗讀、背誦，培養(yǎng)他們的語感，保證足夠的信息輸入，以求在考試中有話可說。

2.定時(shí)定量、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地訓(xùn)練寫作。到了高三，老師對(duì)學(xué)生寫作的要求應(yīng)該是全方位的。從訓(xùn)練的數(shù)量到寫的質(zhì)量，都必須認(rèn)真把握、嚴(yán)格要求。每周必須上一節(jié)寫作課，通過老師講評(píng)、學(xué)生操練等多渠道系統(tǒng)地練習(xí)寫作。

總之，寫作是高考的重頭戲，我們必須非常重視它，并想出適合自己學(xué)生學(xué)情的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以期讓學(xué)生在高考中立于不敗之地。

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