初級中學物理實驗教學探索與創新

劉萬波

【摘要】物理教學是一門以實驗教學為基礎的學習，物理知識中的許多概念都來自于實驗，因此，在進行初中物理實驗教學的時候，實驗教學扮演者重要的角色，實驗器材、實驗步驟、實驗對象、實驗結果、實驗分析等等，實驗誤差的分析則是學校分析實驗的一個重要的環節，這一系列環節的完善是使得學生獲得實驗結果的一個重要保障，也是為了能夠更好確保實驗教學成功的一項重要保障。

【關鍵詞】中學物理 實驗 創新

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0179-01

實驗教學是進行物理教學的基本方法，培養學生的實驗觀察能力、綜合分析能力、概括能力、邏輯思維能力。培養學生學習的個人素養具有著重要的作用，同時，實驗還具有趣味性，從而是的學生在學習的時候，能夠更加的積極主動的學習，從而能夠更加全面的使得學生去掌握知識，提高認知能力，提高學生研究自然的學習興趣，本文主要走一下幾個方面來進行闡述：

來闡述：

一、改革演示實驗，啟迪學生的探索意識

在進行試驗演示的時候，可以充分的挑動學生的腦、眼、耳。加強學生的動手和動口的能力，能夠更好的發揮學生的主動作用，有利于學生思維能力的激發，在這個基礎上，讓學生選用那些日常上或者比較常見的實驗器材來進行物理實驗，這些器材是學生比較熟悉的，也就利于學生更好的理解物理就在身邊，物理現象和生活是息息相關的，從而拓寬學生的思維空間，調動學生的探索意識和創新精神。

二、應用多種實驗方法，培養學生的創新能力

在進行物理實驗之前，要做好充分的實驗準備，讓學生在進行實驗的時候，能夠進行分組實驗，我們在幫助學生做物理實驗的時候，使得學生能夠更好的明白物理實驗的操作技巧和儀器使用技巧，開設實驗課題教學，從而鼓勵學生通過不同的實驗器材和實驗步驟來進行物理實驗的學習，在實驗的過程中，學生對于材料和信息要能夠進行歸納和總結，這就需要學生有著一個全局觀，實驗的過程中，要善于應變，實驗結束后，對于實驗結果要進行一系列的總結和歸納，實驗失敗了，總結失敗的原因，從而使得學生能夠在下一次遇到類似的問題的時候能夠很好的應對，歸納不同的測量方法帶來的不同的結果，只有這樣，才能夠讓學生更好的投入到物理教學過程中，才能在學習的時候有所創新，

三、不斷創設實驗情境，促進學生創新能力的發展

創新是需要通過實踐來證明的，通過對未知事物的探索，才能夠進一步創新，創新教學的構成要素主要是把引導性、研究性、歸納性等等有機結合起來，創新是思維的擴散，這就需要教師在教學的時候，運用現代化的教學手段和方法，從而是的學生在學習的時候能夠不束縛于當前的物理手段，只有不斷的進行創新，才能夠使得學生在學習物理知識的時候，有著更加積極的學習興趣，更加想探索未知的領域，除了進行物理實驗教學之外，教學過程還可以結合生活中的一系列的物理知識，從而充分的利用多媒體教學手段，為學生創造學習物理知識的氛圍，從而是的學生能夠感受到物理就在身邊，鼓勵學生利用身邊的事物來進行物理小實驗，從而引導學生去探究和創造，激發學生的學習精神和創新精神，促進學生的創新能力的發展。

四、及時歸納總結，掌握探索研究方法

學習中若不積極歸納總結，就沒有進步和發展，更談不上創新。學習不是一蹴而就的，需要堅強的毅力和持之以恒的精神，否則，只能是半途而廢，無功而返。教師在教學實踐中，要善于總結演示實驗的操作步驟和儀器的正確使用，善于總結探究性實驗和學生分組實驗的成敗得失，善于歸納總結不同的實驗方法，善于總結自然現象和身邊物理的再現和應用。

五、突出抓好實驗教學改革的幾個重要環節

我們應當看到當前普通中學物理實驗教學薄弱，是有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時候也應從這些方面進行，應針對普通中學物理實驗教學現狀，從素質教育的高度，從這些制約因素出發，進行普通中學物理實驗教學改革，使實驗教學能充分發揮其在素質教育中的特殊作用。

1.提高教師自身素質

科學在發展，教育也要發展，沒有一成不變的。作為一名物理教師要通過不斷的學習使自己的實驗教學能力和知識水平提高，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能；要有鉆研和創新精神，例如對物理教學中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等；也應接受新的教育理論、新的教育思想，指導自己的教學實踐。

2.重視實驗教學目標的實施

要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實驗結論正確。

大力探索改革不適應新時期形勢的職高物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗.課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。

可以相信，只要切實地抓好制約物理實驗教學改革的幾個重要環節，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，普通中學物理實驗教學改革的步伐將進一步加快，實驗教學的現狀將得以改變。

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