淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

唐碧珍

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0173-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是初中生在校期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的主要場(chǎng)地，也是學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要渠道，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)主要途徑，如何使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的有效呢，本文就這一系列的問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人看法。

一、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著濃厚的興趣的時(shí)候，這就會(huì)使得其學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到事半功倍的效果，新課程教學(xué)標(biāo)注也很好的強(qiáng)調(diào)了要用數(shù)學(xué)思維去捕捉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而更加主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析生活中所遇到的一系列情況，這就使得學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)動(dòng)到生活中，走生活出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活素材，進(jìn)而使得課堂教學(xué)變得更加的豐富，使得學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活的過(guò)程中，許多的問(wèn)題都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)又能夠很好的運(yùn)用到生活中。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，引入一門新的課程都是直接開(kāi)門見(jiàn)山的教學(xué)方式、觀察規(guī)律、實(shí)驗(yàn)操作等等一系列的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式，有著不盡相同的教學(xué)效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題來(lái)使得學(xué)生更好的參與到其中。有老師在引入分式方程的應(yīng)用一課時(shí)，就采用了直接引入法。

創(chuàng)造一系列的情景問(wèn)題，進(jìn)而更好的去激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此，加強(qiáng)學(xué)生的求知愿望，這對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容起到了一個(gè)很好的作用，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，可以很好的去激發(fā)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性

有效的進(jìn)行課前準(zhǔn)備，可以更好的利于教師落實(shí)教學(xué)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠盡快掌握所學(xué)的教學(xué)知識(shí)，有效的備課，可以根據(jù)學(xué)生的不同群體，鉆研、思考采用什么樣的教學(xué)手段。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先：可以明確目標(biāo)，這節(jié)課堂，主要教的是什么，要達(dá)到什么目的，其次，關(guān)注學(xué)生：學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)到了什么程度，掌握了那些教學(xué)難點(diǎn)，采用什么方法來(lái)教學(xué)。從而使得學(xué)生在課堂教學(xué)后，至少在這節(jié)課他教學(xué)的時(shí)候，他能夠?qū)W習(xí)到一系列的知識(shí)。有的教師在教學(xué)的時(shí)候，一味的追求難度，這就使得班級(jí)上的一部分學(xué)生難以跟上教師的步伐，這也就使得學(xué)生逐步的失去了學(xué)習(xí)興趣，造就了其在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維分散，無(wú)心學(xué)習(xí)。最后，在課后需要進(jìn)行反思：根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容做出反思，進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)策略。只有這樣，才能夠進(jìn)一步的提高自己的教學(xué)藝術(shù)，才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時(shí)間的利用率

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要考慮到課堂教學(xué)的容量的大小，當(dāng)課堂教學(xué)容量太大的時(shí)候，這就需要把其重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)講出來(lái)，從而使得學(xué)生能夠更好的把我，當(dāng)課堂內(nèi)容比較少的時(shí)候，則可以安排學(xué)生進(jìn)行探討分析，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加深刻，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好的去進(jìn)行提高。教師在教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)課堂內(nèi)容的情況來(lái)合理的分配利用，才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法。

五、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智以提高發(fā)散思維能力的優(yōu)化率

課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況，從而能夠更加靈活的運(yùn)用，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的思維邏輯能力，以便能夠得到最好的教學(xué)效果，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能夠充分的發(fā)揮教學(xué)機(jī)制，數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制主要是通過(guò)：聯(lián)想、邏輯分析、反例、滲透教學(xué)等等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我們可以走一下幾個(gè)方面來(lái)入手：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)列斯問(wèn)題的聯(lián)想能力，改變思維角度；加強(qiáng)一題多解的能力，采用多種思維去思考問(wèn)題。隨著開(kāi)放性教學(xué)的時(shí)候，這不僅僅能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也給新型教學(xué)注入了活力。

六、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排切實(shí)抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：1.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；2.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展嘗試活動(dòng)，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織變式訓(xùn)練，注重一題多解，以提高訓(xùn)練效率；4.及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正；5.總結(jié)歸納，深化目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識(shí)、方法，并聯(lián)系已有的知識(shí)形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生在"做中學(xué)"在"練中悟"，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，使初中教學(xué)課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。

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