學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助模式在歷史學(xué)科的應(yīng)用

周淑芳

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0164-02

新的課程改革對(duì)教育者提出了更高的要求，它要求我們教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們的教育也應(yīng)從原有的灌輸式的應(yīng)試教育向培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的、能力型的人才轉(zhuǎn)變。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要進(jìn)一步的更新我們的教育教學(xué)理念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。在此過程中，我們教師更要對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造出自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)在課外有針對(duì)性地給學(xué)生提供一些有探究價(jià)值和學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助模式，通過學(xué)生之間互助式的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到我們對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力培養(yǎng)的目的。

一、營造寬松的自主學(xué)習(xí)的氛圍

課堂上要優(yōu)化師生關(guān)系，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)。從教師的角度上看，一方面教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)，另一方面對(duì)學(xué)生要尊重、充滿關(guān)心和期待，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，和睦相處，使學(xué)生在課堂中敢于說話，敢于提問，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解。盡量讓學(xué)生感到自己是被老師重視、關(guān)注的，感到“老師在期待著我”、“我能行”……。從學(xué)生的角度上看，課堂上同學(xué)的嘲笑是學(xué)生最害怕的，所以他們往往用沉默來保護(hù)自己，或是對(duì)教師的提問不予回答，或是遇到學(xué)習(xí)問題畏手畏足，也就談不上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。因此，教師要注意營造一個(gè)輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生就會(huì)釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，其自主性和創(chuàng)造性就會(huì)充分發(fā)揮出來。

二、激發(fā)興趣，建立平等、融洽的師生關(guān)系

當(dāng)學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。如激趣引題，俗語說的好：好的開始是成功的一半。我們采取，引出中心課題內(nèi)容。它能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究未知和解決問題的要求。學(xué)生的思維活動(dòng)處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，能夠迅速進(jìn)入主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程。例如講《秦始皇統(tǒng)一全國》一課，我播放電影《秦始皇》或?qū)W生講解《秦始皇像》。以引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而引出本節(jié)課題。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣濃厚，思維積極快速進(jìn)入狀態(tài)。此環(huán)節(jié)時(shí)間雖短，但是必不可少的一環(huán)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以利用相應(yīng)的歷史事實(shí)激發(fā)學(xué)生憤怒感、自尊心，使學(xué)生了解祖國歷史的重要性。

三、充分挖掘教材，利用史料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指通過各種教育途徑和手段把教育的任務(wù)和要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需求，使已形成的需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，要給學(xué)生概括介紹歷史課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解歷史課的總體目標(biāo)以及如何學(xué)好歷史課。其次，結(jié)合課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)。教師可以用簡練生動(dòng)的語言導(dǎo)入新課，提出新課內(nèi)容、重點(diǎn)及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事件發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生深入了解事件的求知欲。再次，注重知識(shí)的實(shí)用性。在學(xué)習(xí)具體歷史問題上讓學(xué)生感到知識(shí)是必需的和有用的，可以用縱橫聯(lián)系的方法，古今對(duì)比的方法來處理教材的某個(gè)問題，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，處理好歷史中趣味性與科學(xué)性的關(guān)系。教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)正確反映歷史史實(shí)，不能為了引起學(xué)生興趣隨意夸張歪曲歷史史實(shí)，如把神話故事、傳說故事當(dāng)作歷史知識(shí)傳授給學(xué)生。教師還可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和分組合作探究的互動(dòng)展開。再如讓學(xué)生既掌握了科舉制度的意義這個(gè)知識(shí)目標(biāo)要求，又學(xué)會(huì)了分角度換位思考的能力目標(biāo)要求，還在集體探究的活躍氣氛中培養(yǎng)了集體合作感和榮譽(yù)感，情感態(tài)度價(jià)值觀也相應(yīng)得到了提升。

在歷史教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)感覺到，教材中的某些內(nèi)容較抽象，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，不論是教師或是學(xué)生都會(huì)覺得枯燥無味，。講授《三大改造》時(shí)，把落點(diǎn)定在了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社身上，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社為突破口，學(xué)生通過課外互動(dòng)進(jìn)行收集資料，分角色練習(xí)，課堂上進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)表演了“雞毛飛上天”這樣一個(gè)教學(xué)情景，以此來幫助學(xué)生更好地理解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的目的、原因、表現(xiàn)和意義。

四、開展歷史課課外互助活動(dòng)

是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，其主要目的是為教學(xué)服務(wù)的，活動(dòng)的安排不能脫離現(xiàn)行歷史教材。我對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出教材中適合開展活動(dòng)的內(nèi)容，精心制定活動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間安排。例如：初一階段除教材上已經(jīng)有的活動(dòng)課以外，我還安排了以下活動(dòng)內(nèi)容：秦始皇功過的辯論會(huì)（目的是掌握秦始皇統(tǒng)一的功績和鞏固統(tǒng)一的措施以及如何評(píng)價(jià)歷史人物），另外還有學(xué)期末的歷史人物表演（目的是對(duì)全學(xué)期所學(xué)的歷史人物及主要?dú)v史事件進(jìn)行復(fù)習(xí)）等……，如講初二講完“抗日戰(zhàn)爭”這個(gè)專題后，我們作了“勿忘國恥，振興中華——紀(jì)念九一八事變”的專題報(bào)告。然后，由幾名學(xué)生代表登臺(tái)演講，痛斥日寇侵華的累累罪行——日本731細(xì)菌部隊(duì)滅絕人寰的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、震驚中外的南京大屠殺等。舉辦“勿忘九一八——東北淪陷十四年史實(shí)”圖片展。這些圖片真實(shí)地、深刻地揭露了日本帝國主義對(duì)中國人民犯下的滔天罪行，同時(shí)生動(dòng)地、形象地再現(xiàn)了中華民族反抗外侮的英勇斗爭。勿忘國恥，愛我中華”為題歷史小論文。這樣學(xué)生自己收集資料，小組內(nèi)進(jìn)行篩選。對(duì)于他們滿意的的作品，再進(jìn)行加工，直到他們滿意為止。之后在課堂展示。再如平時(shí)的課堂檢測或單元試題交學(xué)生自己去出，學(xué)生課外小組互助整理一套練習(xí)或試題，課堂上教師把學(xué)生的試題精選幾套使用，學(xué)生知道是自己出的試題有一種自豪感，他們會(huì)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。也可以把作業(yè)實(shí)行師生雙向批改，由學(xué)生寫出批改總結(jié)，從而，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)生小組課堂互動(dòng)。

學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互動(dòng)模式的研究，讓每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)了教師的教學(xué)激情，開發(fā)了教師的教學(xué)智慧，提高了教師的授課水平。