APP+英語，讓小學(xué)英語課堂更靈動

【摘要】隨著信息技術(shù)水平的提高，社會對英語課堂教學(xué)質(zhì)量要求也逐漸提高。近幾年，手機APP應(yīng)用程序不斷涌現(xiàn)，領(lǐng)域日漸廣泛，將APP應(yīng)用軟件與小學(xué)英語教學(xué)和諧結(jié)合將是教育發(fā)展的趨勢。因此，本文通過對在小學(xué)英語教學(xué)中的使用APP應(yīng)用軟件的情況進行分析與探究，談?wù)勅绾紊朴肁PP軟件激活小學(xué)英語課堂，使課堂靈動起來。

【關(guān)鍵詞】善用APP應(yīng)用軟件 激活小學(xué)英語課堂 分析與探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0138-02

當(dāng)前，各種移動終端設(shè)備不斷發(fā)展，APP軟件也在不斷地涌現(xiàn)和更新，為小學(xué)英語教學(xué)提供了良好的發(fā)展機遇。而英語學(xué)習(xí)不再是單純由老師向小學(xué)生灌輸英語知識的一個過程，它還強調(diào)小學(xué)生自主進行知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程，小學(xué)生不再是被動接受知識的吸收者，而是積極主動的學(xué)習(xí)和探索知識的學(xué)習(xí)者。因此，如何將APP軟件應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，結(jié)合英語教材充分挖掘APP軟件的使用價值，利用其優(yōu)點，激活小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，集中學(xué)習(xí)的注意力，幫助其養(yǎng)成愛學(xué)、想學(xué)、會學(xué)英語的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)小學(xué)生綜合運用英語的能力，給課堂教學(xué)注入新的生機，值得我們教育工作者的深思。

一、APP的概念和主要特點

APP，全稱：application，應(yīng)用程序，通常指移動設(shè)備（包括平板電腦、手機、和其他移動設(shè)備）的第三方應(yīng)用程序。英語學(xué)習(xí)類APP主要分為口語類、詞典類、游戲類、模擬類、新聞閱讀類和教材同步類。

學(xué)習(xí)類APP與傳統(tǒng)教育相比具有獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：

（一）隨時隨地可學(xué)習(xí)

學(xué)生能在任何地點、時間、以任何方式通過APP軟件學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，既便捷，又輕松，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。真正做到：Anytime，Anywhere，Anyone和Anything。學(xué)習(xí)語言最需要積累。而利用APP軟件輔助學(xué)習(xí)就可以充分利用學(xué)生的零碎時間，日積月累地學(xué)習(xí)更多的英語知識。

（二）生動有趣夠吸引

極大多數(shù)APP軟件畫面色彩豐富，圖片、音效、視頻形象有趣，使用簡單，可操作性強，功能強大，難易程度有的放矢，層層遞進，更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，APP學(xué)習(xí)軟件更能夠彌補傳統(tǒng)課堂中遇到的一些尷尬的場面，驅(qū)除膽怯心理，并有針對性地根據(jù)自己的情況選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)強度，使學(xué)習(xí)更有效率。

（三）互動學(xué)習(xí)更有效

APP學(xué)習(xí)軟件的交互性可以實現(xiàn)信息及時的雙向互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。APP軟件更與傳統(tǒng)的課堂形成互補，可以在課前、課堂、課后為學(xué)生帶來全方法的互動學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、APP軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的使用情況

由于計算機和手機技術(shù)分別從70、80年代的美國開始崛起，因而APP軟件的應(yīng)用在國外發(fā)達國家或地區(qū)已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，而歐美國家很早就把APP軟件融入到外語教學(xué)中，作為一次技術(shù)與語音相結(jié)合的新型教學(xué)模式。并成為某些歐美國家的高校語言教學(xué)中一種重要的教學(xué)模式。

而在我國，APP軟件與教育的融合還處于一個初級的階段。2007年，上海電大移動校園在移動學(xué)習(xí)上取得了一次較大的突破，開創(chuàng)了真正的“移動交互教學(xué)”。此時，國內(nèi)一些大型的語言培訓(xùn)機構(gòu)也試圖借助APP軟件來進行語言培訓(xùn)。如新東方英語培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)建了提高英語寫作能力的應(yīng)用軟件SMARTPIGAI。與此同時，新東方還創(chuàng)建了PERFECT ENGLISH，旨在運用微信在實時語音傳達的優(yōu)勢，來幫助學(xué)生提高英語口語。

三、善用APP軟件，激活小學(xué)英語課堂教學(xué)

（一）善用教材同步類APP軟件，做好英語課堂教學(xué)前期準備

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)可以成就高效課堂。因此，課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)的一個重要的組成部分，必須放在首位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。而英語作為語言科目，預(yù)習(xí)英語單詞和句子的發(fā)音對于小學(xué)生來說是難點，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用與教材同步的APP軟件，如納米盒學(xué)習(xí)軟件、口語易軟件等，進行英語單詞和句型的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)APP軟件學(xué)習(xí)英語單詞的標(biāo)準發(fā)音，以及單詞和句型的拓展應(yīng)用，讓學(xué)生通過APP軟件的圖文與音像，形象地理解單詞的含義，增強學(xué)生對單詞的記憶，進而有效提高英語課堂教學(xué)效率。

（二）善用游戲類APP軟件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣

隨著移動終端設(shè)備的不斷發(fā)展，游戲APP軟件也越來越多，并且深受小學(xué)生們的喜愛，老師可以充分利用小學(xué)生的這一興趣愛好和特點，合理的選擇游戲類APP軟件來輔助英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，游戲類APP軟件有數(shù)十萬種，具有著視聽結(jié)合、聲圖并茂以及動靜結(jié)合等特點，老師可以選擇適合學(xué)生認知水平和教學(xué)內(nèi)容的APP游戲軟件，巧妙地融入英語課堂中，提升英語課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對英語知識的探索欲望。

（三）善用模擬類APP軟件，創(chuàng)設(shè)3D英語課堂教學(xué)情境

老師合理地運用模擬APP軟件，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境展開英語教學(xué)，讓小學(xué)生了解英語在生活中的具體應(yīng)用，以及正確認識英語在生活中的重要性，并完成目標(biāo)知識。老師還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些貼近現(xiàn)實生活的情境，讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)到的英語知識來對解決現(xiàn)實生活中的問題，提升學(xué)生的英語綜合運用能力。

（四）利用口語類APP軟件，愉快聽說提升口語水平

英語不是我國本土語言，我們所處的環(huán)境英語的氛圍差，導(dǎo)致聽說機會少。學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語時間有限，即便課上進行簡單的口語訓(xùn)練，但對學(xué)生口語的提高作用不大，同時難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)無用處。另外，由于教學(xué)資源的限制，個別學(xué)校沒有語音室，即使有，但由于使用機率少，形同擺設(shè)，學(xué)生聽力訓(xùn)練機會少，并直接影響了說的訓(xùn)練。除了每周幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。

然而，教師可以讓學(xué)生通過使用好玩又有效的英語口語App學(xué)習(xí)軟件，使他們“忍不住開口說英語”，幫他們真正擺脫“啞巴英語”！很多口語類App軟件會每日更新一些地道英語的對話，并帶有實時語音評分技術(shù)和對話闖關(guān)游戲，把練習(xí)口語當(dāng)成一種闖關(guān)游戲，更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地練習(xí)聽力和口語，使學(xué)生不知不覺地“流利說”。

總之，將APP軟件應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，輔助老師開展英語教學(xué)，激活小學(xué)英語課堂教學(xué)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，更提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。所以，老師要充分了解各種APP軟件的教學(xué)功能，合理地選擇APP軟件，結(jié)合課程內(nèi)容，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的最大化，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提升，使小學(xué)英語課堂靈動起來。

參考文獻：

[1]駱小維. 蘋果App軟件在小學(xué)英語課堂中的有機融合[J]. 華夏教師，2014，09：61.

作者簡介：

李冠汶（1978-），女，廣東江門人，本科，小學(xué)高級英語教師，研究方向：小學(xué)英語教育。