淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

許志萍

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0137-01

在進行課堂教學的時候，如何是的課堂教學氛圍更加的活躍，能夠更好的提高教學效率，從而達到更好的教學目的。這就要求教師在進行課堂教學的時候，能夠做到以學生為主體，從而更好的發揮學生的主題作用，努力的激發學生的學習積極性和學習興趣，從而真正的能夠做到教師只是課堂教學的組織者和引導者。使得學生在學習的過程中，能夠成為學習的主人，在進行課堂教學的時候，如何更好的去營造一個輕松而又和諧的課堂教學氛圍呢？俗話說：興趣是最好的老師，是使得人物對某件事能夠走心里去認可，從而引起了個人的注意力，這是一個重要的因素，一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。

新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中作了以下五方面的探究：

一、讓學生保持最佳學習心態

教學活動不僅僅是一個學習的過程，也是一個復雜的心里活動，在不同的心里狀態下，學生的學習表現和學習結果是截然不同的，當學生在學習的時候，心境狀態比較好的時候，其學習情緒也就比較高漲，學習的過程也就比較認真，課堂氛圍比較活躍，因此教師在教學的時候應該注意：1.把微笑留給學生，微笑能夠更好的溝通師生之間的感情，可以時的學生的心靈得到釋然，當學生軒轅驛馬、思維走神的時候，一個微笑，可以使得學生能夠迷途知返，當學生在回答問題的時候遇到挫折的時候，一個微笑，可以給予學生更好的機會，能夠給予其鼓勵。當學生取得成功的時候，一個微笑，可以使得他們的信息大增，進而更好的投入到后期的學習過程中，教師在進行教學的過程中，一個親切的塔讀，可以使得學生和教師之間有著一個和諧而又自然的關系。2.把成功帶給學生，在進行教學的時候，教師要讓不同層次的學生都有著成功的機會，在進行課堂教學的時候，可以針對不同層次的學生有著不同的教學角球，不同難度的作業。只有當學生能夠在學習的過程中，能夠獲得成功，才能夠更好的去開拓學生的思維，才能夠使得學生得到教師的贊譽，只有不同層次的學生在學習的過程中都能夠得到成功的喜悅，才能夠使得學習是一個愉快的學習過程。

二、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”也就是說，在進行兒童教育的時候，應該使得其動起來，通過手動操作而促進其智力的發展，走腦結構來看，人的大腦是各個活動的中樞，手的部位面積比較大，所以，手部的運動能夠使得腦部充分的鍛煉起來，通過操作，更好的協調學生感官的發展，手腦結合，學生的思維能力離不開動作，動手操作，才能更好的體現出其思維能力的強弱，如何更好的激發學生的動手操作能力，使得學生在學習的過程中，更加的生動，更加的形象，課堂教學不在是傳統的教學過程，不在是僅僅講說就能夠很好解決的，在進行教學的時候，要使得學生的手、腦動起來，例如：課外剪報活動，把能夠用到的知識點剪切下來，加強記憶，使得課堂教學是一個充滿情趣的教學過程。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在進行教學的過程中，應該營造一個良好的課堂氛圍，從而使得教學的過程中，是一個輕松而又愉快的學習過程，用微笑的態度去進行授課，當然，這個微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛和肯定。學生在一個充滿了洋溢微笑的課堂中學習，可以很好的感受到教師是一個可親可敬的過程，而非想象中板著臉，出出威嚴的教師。如果這樣教學，學生不愿意和教師交流，也就不會積極的發言或者提問。其實教師的威嚴不是建立在面部表情上面的，而是來自自身的修養和學問，只有當教師有著淵博的知識、良好的修養的時候，才能進一步去征服學生，從而使得學生能夠感受到教師的魅力。因此，語文教師想要有著一種愉快的氣氛中去進行教學，那就首先需要能夠充滿這樣的情緒，用自己的歡悅的情緒去感染學生、征服學生。

四、寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

五、以生動形象的教學語言，點燃學生學習的熱情之火

“興趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現學生學習方式的轉變，沒有“興趣”作保障，要充分調動學生學習興趣是決不可能實現的。只有全方位調動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。古人云：“言之無文，行而不遠。”教師的語文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。

教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當的體態語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學生的心弦，引起學生的感性共鳴。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

參考文獻：

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