淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

許志萍

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0137-01

在進行課堂教學(xué)的時候，如何是的課堂教學(xué)氛圍更加的活躍，能夠更好的提高教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)目的。這就要求教師在進行課堂教學(xué)的時候，能夠做到以學(xué)生為主體，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主題作用，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而真正的能夠做到教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠成為學(xué)習(xí)的主人，在進行課堂教學(xué)的時候，如何更好的去營造一個輕松而又和諧的課堂教學(xué)氛圍呢？俗話說：興趣是最好的老師，是使得人物對某件事能夠走心里去認可，從而引起了個人的注意力，這是一個重要的因素，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。

新課標要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實踐中作了以下五方面的探究：

一、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

教學(xué)活動不僅僅是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個復(fù)雜的心里活動，在不同的心里狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果是截然不同的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，心境狀態(tài)比較好的時候，其學(xué)習(xí)情緒也就比較高漲，學(xué)習(xí)的過程也就比較認真，課堂氛圍比較活躍，因此教師在教學(xué)的時候應(yīng)該注意：1.把微笑留給學(xué)生，微笑能夠更好的溝通師生之間的感情，可以時的學(xué)生的心靈得到釋然，當(dāng)學(xué)生軒轅驛馬、思維走神的時候，一個微笑，可以使得學(xué)生能夠迷途知返，當(dāng)學(xué)生在回答問題的時候遇到挫折的時候，一個微笑，可以給予學(xué)生更好的機會，能夠給予其鼓勵。當(dāng)學(xué)生取得成功的時候，一個微笑，可以使得他們的信息大增，進而更好的投入到后期的學(xué)習(xí)過程中，教師在進行教學(xué)的過程中，一個親切的塔讀，可以使得學(xué)生和教師之間有著一個和諧而又自然的關(guān)系。2.把成功帶給學(xué)生，在進行教學(xué)的時候，教師要讓不同層次的學(xué)生都有著成功的機會，在進行課堂教學(xué)的時候，可以針對不同層次的學(xué)生有著不同的教學(xué)角球，不同難度的作業(yè)。只有當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，能夠獲得成功，才能夠更好的去開拓學(xué)生的思維，才能夠使得學(xué)生得到教師的贊譽，只有不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠得到成功的喜悅，才能夠使得學(xué)習(xí)是一個愉快的學(xué)習(xí)過程。

二、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”也就是說，在進行兒童教育的時候，應(yīng)該使得其動起來，通過手動操作而促進其智力的發(fā)展，走腦結(jié)構(gòu)來看，人的大腦是各個活動的中樞，手的部位面積比較大，所以，手部的運動能夠使得腦部充分的鍛煉起來，通過操作，更好的協(xié)調(diào)學(xué)生感官的發(fā)展，手腦結(jié)合，學(xué)生的思維能力離不開動作，動手操作，才能更好的體現(xiàn)出其思維能力的強弱，如何更好的激發(fā)學(xué)生的動手操作能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加的生動，更加的形象，課堂教學(xué)不在是傳統(tǒng)的教學(xué)過程，不在是僅僅講說就能夠很好解決的，在進行教學(xué)的時候，要使得學(xué)生的手、腦動起來，例如：課外剪報活動，把能夠用到的知識點剪切下來，加強記憶，使得課堂教學(xué)是一個充滿情趣的教學(xué)過程。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該營造一個良好的課堂氛圍，從而使得教學(xué)的過程中，是一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)過程，用微笑的態(tài)度去進行授課，當(dāng)然，這個微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛和肯定。學(xué)生在一個充滿了洋溢微笑的課堂中學(xué)習(xí)，可以很好的感受到教師是一個可親可敬的過程，而非想象中板著臉，出出威嚴的教師。如果這樣教學(xué)，學(xué)生不愿意和教師交流，也就不會積極的發(fā)言或者提問。其實教師的威嚴不是建立在面部表情上面的，而是來自自身的修養(yǎng)和學(xué)問，只有當(dāng)教師有著淵博的知識、良好的修養(yǎng)的時候，才能進一步去征服學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠感受到教師的魅力。因此，語文教師想要有著一種愉快的氣氛中去進行教學(xué)，那就首先需要能夠充滿這樣的情緒，用自己的歡悅的情緒去感染學(xué)生、征服學(xué)生。

四、寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

五、以生動形象的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。古人云：“言之無文，行而不遠。”教師的語文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。

教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴。

在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

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