《做家務（2的乘法口訣）》教學設計

陳英美

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0121-01

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第32-33頁的內容。

教材分析：

本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。

學情分析：

通過學習了5的乘法口訣，發現看出學生有了一定的觀察能力，且能夠用自己的語言表達，課堂上能夠認真聽講，積極表達自己的想法，能夠較好地與同伴交流自己的想法。因為有了前一節學習5的乘法口訣的經驗，所以本節課我試著放手讓學生自己去嘗試編2的乘法口訣，相信孩子們有這個能力去完成。

另外，本班學生有幾個同學有著較活躍的思維，課堂積極性好。因此，我嘗試著以優帶差，以點帶面。

學習目標：

1.結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2.掌握2的乘法口訣，發現口訣之間的聯系，會用乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

3.讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學重點：

熟記2的乘法口訣，會用2的乘法口訣進行計算。

教學難點：

編制并掌握2的乘法口訣的特征。

教學準備：

多媒體課件、20根小棒等。

教學流程：

課前3分鐘：小老師帶領同學背5的乘法口訣。

師：同學們的表現很好，都能熟練運用5的乘法口訣。

一、談話導入

1.談話揭題

師：這節課我們要學習《做家務》一課。（板書：做家務）

師：老師先來了解一下，你們在家會主動幫爸爸媽媽、爺爺奶奶做過什么家務。

師：看來大家都是勤勞、體貼的好孩子。我們的好朋友淘氣也是個愛勞動的孩子，你們看（課件出示情境圖），周末，淘氣家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，淘氣也幫著擺碗筷。

2.從圖中你知道什么數學信息

生：1雙筷子有2根，有9塊碗，

師：下面，老師要讓大家在擺筷子的活動中來學習課本32的知識，行嗎？請根據大屏幕上的自學要求來自學。（出示課件）

二、出示自學要求，自主探究。

1.出示自學要求：（指名一生讀題）

（1）用小棒擺一擺，填一填P32的表格。

（2）你能編出2的乘法口訣嗎？把書P32補充完整，并與同桌交流。

（3）仔細觀察2的乘法口訣，你發現了什么？與同桌交流。

2.生自學，同桌交流（約10分）

三、集體交流

師：同學們剛才自學時都很認真，表揚你們。

1.交流問題

先引導學生讀題，然后開火車回答，再引導說說發現了什么？

2.交流問題（提前板演）

師先引導學生說前三句口訣。（1雙筷子是1個2，用算式1×2=2或2×1=2，口訣一二得二），接著，指名讓學生像這樣來說說下面的口訣。

3、學生比對口訣，讀1遍

師：現在大家把你們編的口訣跟XX的對一下，不對的要及時改正。

師：大家一起拍手有節奏地讀1遍.（出示課件）

4、交流問題3，

（1）師：第3個問題，仔細觀察2的乘法口訣，你發現了什么？

生：這些口訣中都有2。（板書：2的乘法口訣）

生：這些口訣的另一個乘數是1-9。（共9句）

生：這些口訣后一句的得數比前一句多2。

生：小數在前，大數在后。

生：不滿十在得數前加“得”。

……

師：你們真是認真觀察，善于發現知識的的孩子。

（2）巧記口訣

師：老師有個問題，如果我們突然忘記某句口訣，比如二七（ ），怎么辦？

生：可以想，二六十二，再加一個2就是14，所以二七就是十四。

師：真是個善于開動腦筋的孩子。

生：也可以想：二八十六，減1個2就是14，所以二七就是十四。

……

5、背口訣（5分）

剛才你們說的這些都可以幫助我們記住2的乘法口訣，下面我們就來背2的乘法口訣，你可以先自己背，也可以和同桌背，比一比，誰背的快，背得好，好嗎？

（1）生自由背；

（2）指名背；

（3）男女生背；

（4）全班拍手背；

（5）同桌對口令游戲。

四、闖關練習，反饋新知。

師：看到同學們學習這么認真，掌握的這么好，老師想出幾道題考考大家，有信心嗎？

第一關，我是小小神算手；

第二關：補充乘法口訣；

第三關：生活中的數學。

五、課堂總結

大家回想一下，這節課我們學習了什么？有什么要提醒大家的？我們是怎樣編出2的乘法口訣的？（板書：擺一擺、算一算、編一編、記一記）。

六、作業

背口訣、與家長對口令。