促進數學教學與人格教育的和諧發展

陳道霞

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0104-02

在進行數學教學的過程中，除了要能夠傳授學生數學知識外，還應該對學生擔負起人格教育的任務，車爾尼羅夫斯基說過，要使人成為真正有教養的人，必須具備三種品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。數學教學是一個充滿了理論性和嚴謹性的教學過程，數學教學中有著能夠使得人們更加優異的學術知識，能夠使得美德變成力量，時間證明，只有把技術知識、人格魅力、文化三個榮威一體，才能更好的體現數學教學的機械和文化素質教育得到充分的發回，因此，我們在進行數學教育的時候，要吧數學教學和人格的培養統一起來，從而為學生的發展奠定堅實的基礎。

一、激發情感，培養意志型人格

情感教學是指由于外部的刺激來使得其得出一系列的心里反應，是人類對已知的事物和對象是否能夠更好的滿足社會需求的一個心里過程。

要樹立一個自信心，自信心的樹立是更好的培養學生的數學情感的一個重要途徑，他有利于學生有著一個良好的心里素質，學生的自信心一單形成，它對于抵抗外力的干擾有著更好的抵抗性，能夠更好的推動學生進行到數學學習的過程中，要培養一個具有良好意志的人才，首先，需要幫助學生樹立一個啦想好的世界觀，能夠是的學生在學習的時候，照這個目標奮斗，對于所學的知識，有著濃厚的學習興趣，進而進一步的融入到學習的過程中，其次是要培養學生一種不服輸的精神，在學習的過程中，都多少收都會需要一系列的問題，失敗是經常的，要使得學生能夠承受失敗和挫折，進而更好的激發和促進其思想品質的發展。最后，要培養學生學生追求科學真理的態度，避免學生在學習的過程中，盲目、輕率。有著一個持之以恒的心態去學習。

二、展示自我，培養主動型人格

主動型的人才主要是表現為他們有著自己的獨特的簡介和喜好，對于學習的知識，有著獨特的思考角度，不容易被面對的問題壓倒，對于所學的知識，敢于質疑，樂于思考。教師在進行教學的時候，要盡量的為學生創造一洗了的條件，使得學生能夠更好的去展現自己，都有著展現自己的機會，從而引導學生能夠更加積極主動的思考、動手。讓學生更好的積極的參與到課堂教學的過程中。

（一）重視動手操作，讓學生在活動中展示自我

教學中，教師要突出操作過程，創造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規律。

（二）組織討論，讓學生在多向交流中展示自我

討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個充分表現的機會，又有利于學生之間的多向交流。

主動型人格主要是提現在個性，沒有了個性，也就么有了靈氣，也就沒有了其特有的才干，思考問題如果沒有一個獨特的思考角度，也就難以得到一個好的答案，數學教學的過程中，營造一個自由發展的寬松的教學氛圍，對于具有獨特見解的學生，要大力的表揚，只有這樣，學生的個性才能夠被認識，才能夠被接受，才能夠更好的激發他們的學習積極性。

三、自主探索，培養思考型人格

思考型人格表現為：他們喜歡獨立的思考一系列的問題，用一個審判的角度去看待一些事物，敢于發表自己的見解，敢于努力的探索未知的事物，它反映了期對事物的思維把我能力，是鑒別一個人是否具有創新能力的重要手段，通過一系列的實驗，來論證一系列的活動，讓學生能夠更好的去發現事物之間的區別和聯系。

思考型人格品質的形成靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經歷”、去“體驗”。就要求學生通過自主探索來培養思考型人格品質。

四、合作學習，培養容納型人格

容納型人格，表現為學生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當今學習活動中必不可少的人格品質。

在小組合作學習中，教師組織作用極為重要，否則，達不到理想的教學效果。學生交流、爭執，課堂有時處于無序狀態，這時，教師充當的角色既是參與者又是合作者。堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學習效率。這種潛移默化的容納型人格品質的培養，促進學生形成良好非認知品質，已成為當代主流教學理論與策略之一。它強調合作時的優勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態度，完美形成合作學習與容納型人格的和諧統一。

五、延伸思維，培養靈活型人格

靈活型人格主要表現為反應敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機應變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括——遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結果不僅有量的區別，而且有質的區別。

總之，思維的靈活性是創新的基礎，靈活型人格的培養有利于創新意識和創新精神的增強。兩者的和諧統一，促進學生的個性化和創新素質的不斷提升。

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