融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

王曉斐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0103-02

隨著教育信息化建設(shè)工作的推進(jìn)，縱觀國(guó)內(nèi)教育發(fā)展現(xiàn)狀，教育現(xiàn)代化已成為教育發(fā)展的趨勢(shì)所在。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已在全國(guó)各大城市興起并影響帶動(dòng)各地教育發(fā)展改革。教育信息化是國(guó)家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推進(jìn)教育信息化建設(shè)的重要力量。

課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是新課程改革首要考慮的問(wèn)題。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使人們對(duì)事物及其變化過(guò)程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地引入到課堂教學(xué)中來(lái)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

但是，目前來(lái)說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，大部分教師對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒(méi)有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無(wú)形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律。因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問(wèn)題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的融合。作為一名高職院校的一線(xiàn)教師，教學(xué)信息化的發(fā)展也沖擊著我的教育教學(xué)觀，使我也在努力探索并實(shí)踐著教育現(xiàn)代化的改革。對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、教育教學(xué)觀念的更新

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，是教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來(lái)一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的龐大的信息流、和強(qiáng)大的共享資源超乎想象的跨時(shí)空交互性，給現(xiàn)代課堂提供了一切手段的實(shí)現(xiàn)可能。它能為學(xué)生提供各種自主選擇的機(jī)會(huì)、相互協(xié)作的可能，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提供有效的環(huán)境支持和技術(shù)支持；也為教師的各種教學(xué)設(shè)想、教學(xué)手段提供了一切可能，因此轉(zhuǎn)變教育思想觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是時(shí)代和教學(xué)發(fā)展的客觀要求，信息世界的變革也將帶來(lái)文化世界的革新。

二、提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，打造高效課堂

隨著信息化設(shè)備硬件設(shè)施的投入，國(guó)家“三通兩平臺(tái)”的大力推廣，信息化教育技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。作為一名青年教師，信息化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，成為不可缺少的一門(mén)基本技能。學(xué)校剛剛開(kāi)展了“教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)”，培訓(xùn)宗旨是提升我校教師信息化運(yùn)用和制作水平。本次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，在超星企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)下，先是了解微課慕課的發(fā)展及教學(xué)結(jié)構(gòu)變革、微課課程設(shè)計(jì)，接著學(xué)習(xí)了幾個(gè)常用微課制作軟件，最后介紹了如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在信息化教學(xué)比賽中獲得好名次和超星移動(dòng)圖書(shū)館和學(xué)習(xí)通的使用操作。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是緊張而有趣的，不同于我們平時(shí)的教學(xué)，全身心投入到作品的制作過(guò)程中，享受合作的快樂(lè)。這些技術(shù)的使用，也使大家的課堂有了顯著的變化。利用信息化教學(xué)手段教學(xué)，多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的特殊學(xué)習(xí)情景，使高度概括和抽象的原理，變得具體、生動(dòng)，易于理解和記憶。信息化的教學(xué)的交互性，使學(xué)生很容易投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。這種潛移默化的感染力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，起到了非常重要的作用。觀摩學(xué)習(xí)，讓我再一次感受到了信息化帶來(lái)的課堂變革。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

四、靈活運(yùn)用，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)完美融合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合最關(guān)鍵的要素是教學(xué)改革，也是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。教學(xué)已經(jīng)不是單純知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，我們必須通過(guò)改變教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生積極參與等措施，促進(jìn)整個(gè)信息化教育改革的全面實(shí)施。在實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合時(shí)，還需注意在追求課堂“效果”的同時(shí)兼顧“效益”，不要脫離實(shí)際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦，應(yīng)注意考察信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其全面發(fā)展是否有效、應(yīng)用是否適度。

我們是在前進(jìn)中探索，在探索中前進(jìn)，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)教育的推廣和使用正在改變著教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是更重要的是在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在現(xiàn)有的豐富資源的基礎(chǔ)上完成各種能力的培養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)的主體。今后我們的工作任務(wù)就是把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合向深層次推進(jìn)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造性地應(yīng)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出符合自己特色的好課來(lái)，那才是達(dá)到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的真正深度融合。