提高高中生物教學趣味性方法淺析

董寧

[摘要]高中生物是一門綜合性較強的學科，其包含了理論基礎知識和實驗基本技能雙面教學實踐，涉及的范圍達醫(yī)學制藥、考古研究、農業(yè)研究等領域。因此，學好這門課程對高中生來說極為重要。興趣是最好的老師，要想充分激發(fā)學生學習生物的興趣，提高生物教學的趣味性非常必要。

[關鍵詞]高中生物教學 趣味性 提高

高中生物是高中階段的一門重要學科，因其知識的抽象性導致學生難以理解，致使學生的學習效果一直無法得到有效提高，而教師枯燥、無趣的教學方式也導致學生喪失學習生物的興趣。針對這一問題，筆者結合教學實踐總結了幾種提高高中生物教學趣味性的有效方法。

一、提高教師語言表達的趣昧性

生物課程中有很多概念是很抽象和復雜的，如受精卵、細胞膜、細胞質、細菌等，這些概念是我們在通常情況下不易用肉眼直觀看到的，需要借助相關的生物儀器方可觀察。因此，教師在對學生開展此類教學時，需注意在語言表達上運用恰當?shù)姆绞轿龑W生的注意力。如可以借助比喻法將抽象的概念轉化為生活中常見的事物，如此便能讓學生易于理解，提高教學的趣味性；另外，還可以借助古詩詞進行講解，使枯燥的講解變得生動、有趣。

例如，在講解人體受精卵的發(fā)育過程時，教師可以將爭相與卵子結合的精子比作公螞，將卵子比作螞蟻家族中負責生育的母蟻，從而將精子與卵子的結合過程比作一只公蟻從出生到和母蟻相遇的旅途過程，并具體講述公蟻在和母蟻相遇前經(jīng)歷了哪些困難，以及最后大部分情況下只能有一只公蟻和母蟻完成了結合的過程。如此，既使學生掌握了“受精卵”這一概念，又使教師的語言增添了趣味性，提高了生物課堂教學效率。

又如，著名詩人楊萬里描寫的“小荷才露尖尖角”這一詩句，將植物生長規(guī)律中頂芽優(yōu)先發(fā)育的現(xiàn)象描寫得活靈活現(xiàn)。教師引用這句古詩詞進行教學，既達到了生物教學的目的，又增加了教師語言表達的趣味性，充分吸引了學生的注意力，收到了良好的教學效果。

二、設計有效的課堂提問。激發(fā)學生的學習興趣

在開展生物課堂教學時，設置有效的課堂提問，可充分激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它使學生在課堂學習中變得踴躍、活潑，而不是一味地接受教師的知識灌輸，能有效提升學生的學習效率。

例如，在教學《人體體溫調節(jié)》這一節(jié)時，為了引發(fā)學生積極思考，教師可提出這樣一個問題：“大家想一想，我們在發(fā)燒時可采取哪些方法來降溫？”通過提出問題，激發(fā)學生積極探究的興趣，引起學生的注意。之后學生便會展開積極的探討，有學生說：“穿厚衣服和喝熱水，多發(fā)汗。”然而也有學生持有不同的意見：“蓋上被子豈不是會阻止人體散熱了嗎？”他們說的都有道理，在生活中都可以見到這樣的情況，但是誰更有道理呢？通過學習本節(jié)課，學生明白了在發(fā)燒時人體的散熱是小于發(fā)熱的，所以為了讓人體散熱大于發(fā)熱，無論是穿厚衣服和喝熱水多發(fā)汗，還是脫掉衣服讓汗液順利排出，這兩種做法都是正確的。如此貼進生活進行設問，既讓學生了解了人體體溫調節(jié)的知識，又充分調動了學生學習的積極性，為教學增加了許多趣味性，提高了生物教學的質量。

三、積極引入多媒體技術。豐富教學的趣味性

多媒體輔助教學是新時代下的一種新型教學模式。在高中生物教學中，教師應當積極應用多媒體技術來為高中生物教學服務。引人多媒體技術的必要性主要體現(xiàn)在，先進的多媒體成像技術可以將聲音、文字、圖片、視頻等眾多形式的信息完美地融合在一起，從而使生物教學中的一些抽象、復雜的概念形象、生動地展現(xiàn)在學生面前，從而開闊學生的視野，提高生物教學的趣味性和質量。

例如，在教學“頂端優(yōu)勢”這部分內容時，生物教師可以積極應用多媒體技術將農民裁剪棉花頂部枝干和果農修剪果樹新芽的視頻播放給學生觀看，并要求學生在觀看的同時思考農民和果農采取這樣的做法有何目的。通過播放視頻，讓學生明白了植物在生長中頂芽優(yōu)先發(fā)育而側芽發(fā)育受阻的生長規(guī)律，以及農民和果農這樣做其實是為了達到讓側芽茁壯成長從而提高產量的目的。更讓學生體驗到新式多媒體技術的應用帶來的趣味性，從而讓生物課程的教學進度又向前邁出了一大步。

總而言之，在高中生物教學中，要想提高教學的趣味性，就需要積極采取各種教學方式，如提高教師語言表達的趣味性、設計有效的課堂提問激發(fā)學生的學習興趣以及積極引入多媒體技術豐富教學的趣味性等。當然實踐中的好方法、好策略并不止于此，作為高中生物教師，我們還應當積極去探索、去總結，以便不斷提高高中生物教學質量。

（責任編輯 黃春香）