電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方式與創(chuàng)新途徑之研究

張濤

【摘要】在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步狀態(tài)下，很多的中職學(xué)校在教學(xué)方式上正在逐漸進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。文章主要根據(jù)電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方式以及創(chuàng)新途徑進(jìn)行深入的分析與調(diào)查，電氣專業(yè)是中職教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，由于社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，導(dǎo)致很多中職教學(xué)在教學(xué)方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能很好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要，才能更好的提升中職教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】電氣專業(yè) 基礎(chǔ)課 教學(xué)方式 創(chuàng)新途徑

【中圖分類號(hào)】G642.4；TM1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0065-01

信息化與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成熟，導(dǎo)致很多的技術(shù)都需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)城市的發(fā)展與建設(shè)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求現(xiàn)在的中職教學(xué)在教學(xué)方式以及教學(xué)手段上不斷進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，將中職教學(xué)方向由技術(shù)教育向能力與才華方面過(guò)渡，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)方式的優(yōu)化等。電氣專業(yè)教學(xué)中需要不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教育，在改善教學(xué)方式的基礎(chǔ)上推動(dòng)基礎(chǔ)課教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、電氣專業(yè)基礎(chǔ)課的概述

1.電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)以及功能簡(jiǎn)述

根據(jù)中職教育中的課程教學(xué)內(nèi)容以及在電氣專業(yè)整體教學(xué)體系上的各種教學(xué)任務(wù)等，將電氣專業(yè)教學(xué)課程主要?jiǎng)澐譃槿N內(nèi)容，基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課。其中的電氣公共課主要指的是學(xué)生能夠一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，主要包含數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)或是思想政治等，其中的專業(yè)課程主要包含學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的，必須掌握的技能，專業(yè)性較強(qiáng)的課程被稱之為專業(yè)課程[1]。基礎(chǔ)課主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教育，基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的敲門磚，是一種基礎(chǔ)性的課程。在電氣專業(yè)教學(xué)中專業(yè)課程起到了非常重要的過(guò)度作用，基礎(chǔ)課是對(duì)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有在掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下才能對(duì)其專業(yè)性進(jìn)行深入研究與學(xué)習(xí)。

2.電氣專業(yè)基礎(chǔ)課的主要特點(diǎn)

電氣專業(yè)在進(jìn)行學(xué)習(xí)期間首先基礎(chǔ)到的就是基礎(chǔ)課程教學(xué)，基礎(chǔ)課程教學(xué)主要是將電氣專業(yè)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生全面了解電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電氣專業(yè)中的各種知識(shí)涉及范圍比較廣泛，不僅需要學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的理論，還需要根據(jù)理論進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，這樣能夠很好的促進(jìn)電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的提升，還能很好的加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)手實(shí)踐能力，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念不夠完善

因?yàn)橹新殞W(xué)校在進(jìn)行教育中與其他的教學(xué)形式不同，中職教學(xué)主要是為社會(huì)提供更多的技能型人才為主，這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差，特別是電氣專業(yè)教學(xué)中，過(guò)于重視教學(xué)的實(shí)踐能力，忽視了教學(xué)的理論知識(shí)方面，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重的影響到了中職電氣專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，阻礙了中職教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

2.教學(xué)方式與考核手段不夠完善

中職電氣專業(yè)教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新比較落戶，不管是在教學(xué)方法上還是在考核的手段上都不夠優(yōu)化，傳統(tǒng)教學(xué)形式嚴(yán)重影響著電氣專業(yè)的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)期間對(duì)于學(xué)生的主體地位不夠重視，學(xué)生只是機(jī)械的聽教師進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講非常不利；其次是教學(xué)的考核手段上不夠創(chuàng)新，考核的方式基本上以考試為主，這樣的考核方法基本上不能講學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)出來(lái)，不利于電氣專業(yè)的教育[2]。

3.基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間分離明顯

電氣專業(yè)的基礎(chǔ)課教育與專業(yè)課教學(xué)基本上處于分離的狀態(tài)中，基礎(chǔ)課的教學(xué)基本上專業(yè)的教師擔(dān)任教學(xué)，但是在專業(yè)課教學(xué)中也是由專業(yè)教師擔(dān)任教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有具體的聯(lián)系，基礎(chǔ)課只是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，對(duì)于專業(yè)知識(shí)涉及的比較少，這樣不利于兩者之間的聯(lián)系與合作。

三、電氣專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新與改善

1.改善教學(xué)理念

電氣專業(yè)教學(xué)在教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)的不夠全面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐與理論教學(xué)不平衡的現(xiàn)象發(fā)生，需要學(xué)校改善教學(xué)理念，在推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上重視教學(xué)理念的教育，這樣才能更好的促進(jìn)電氣專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。積極鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上教師將教學(xué)理論等進(jìn)行傳輸與講述，學(xué)生不僅能夠在提升實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上還能加深對(duì)于實(shí)踐原理的掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要了，在這樣的基礎(chǔ)上需要將教學(xué)方式進(jìn)行改善與創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在電氣專業(yè)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高整體的教學(xué)效果改善。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，利用生活中的常見電氣問(wèn)題進(jìn)行電氣基礎(chǔ)知識(shí)的教育，例如在生活中因?yàn)殡娏鞯膯?wèn)題經(jīng)常會(huì)造成停電或是跳閘的現(xiàn)象發(fā)生，這樣的情況下我們教師就可以根據(jù)電氣課程中的基本電路原理進(jìn)行解釋，加上學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手操作，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提升基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的效果。

3.完善教學(xué)的考核方式

教學(xué)的考核方式主要是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行制定，不能單純的進(jìn)行期末考試的形式進(jìn)行測(cè)試，傳統(tǒng)的校考核方式不僅不能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，還會(huì)對(duì)學(xué)生形成一定的思想影響，所做的功課都是為了期末考試準(zhǔn)備，這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。需要我們教師在原有的考核方式上進(jìn)行創(chuàng)新，增加一些實(shí)踐能力方面的考核，豐富考核的方式，促進(jìn)考核效果的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電氣專業(yè)是中職教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是為我國(guó)提供更多技能人才的重要途徑，需要全方面的推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛玉花，王賀欣.關(guān)于電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)創(chuàng)新的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，17：169

[2]2012年《職業(yè)教育研究》總目錄[J].職業(yè)教育研究，2012，12：181-188