對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中影視教學(xué)資源的合理應(yīng)用

許東明

【摘要】實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是為了提高留學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，日常交際要求學(xué)習(xí)者將漢語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言技能，但在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方式依然采用呆板的講解方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)能力始終停滯不前。基于此，本文分析了影視教學(xué)資源在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)運(yùn)用的可行性和科學(xué)性，希望能夠加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 影視資源應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H195.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0064-02

與傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)比而言，在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)過程中，運(yùn)用影視片段有著很大的優(yōu)勢(shì)，尤其有利于口語(yǔ)教學(xué)，在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)在教學(xué)中充分的、合理的運(yùn)用影視教學(xué)資源，以此來(lái)提高對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平。

一、在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)資源的可行性

1.對(duì)學(xué)生情感因素產(chǎn)生積極的影響

在教學(xué)過程中運(yùn)用視頻資源實(shí)施教學(xué)，可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。影片是對(duì)生活的濃縮，其中包含了豐富的信息量，集文字、聲音和圖像于一身，學(xué)生接收信息的形式多樣、內(nèi)容豐富，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。唯有做到這一點(diǎn)，才能從根本上提高他們學(xué)習(xí)的熱情，才能促使他們更好的掌握語(yǔ)言知識(shí)與技能。同時(shí)，對(duì)于一些留學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文化中可能會(huì)遇到一些困難，運(yùn)用影視教學(xué)資源能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得簡(jiǎn)單化，有利于這類學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力產(chǎn)生積極的影響

利用影視資源進(jìn)行教學(xué)，可以提高留學(xué)生的思維意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在興趣愛好的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)者自覺主動(dòng)地搜索與影片有關(guān)的信息和知識(shí)，在深入分析和研究下，提高辨別力和鑒賞力，以此來(lái)鍛煉自身的思維能力。在此基礎(chǔ)上，在課堂的互動(dòng)討論和合理敘述過程中，在具體狀況中學(xué)生將自身所思所想合理運(yùn)用其中，這樣不但能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，而且還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生更加積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

3.影視教學(xué)資源與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系

對(duì)于影視教學(xué)資源而言，其已經(jīng)不只是一種單純的視聽感官過程。而是借助影視放映及制作原理來(lái)構(gòu)建一個(gè)適合語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境或者教學(xué)系統(tǒng)。雖然影視作品在制作時(shí)并不是為了教學(xué)而開發(fā)的一項(xiàng)獨(dú)立工作，但在其技術(shù)的支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外環(huán)境的結(jié)合。同時(shí)通過在選擇影視作品作為教學(xué)資源時(shí)，可以結(jié)合學(xué)習(xí)者特性、任務(wù)以及對(duì)學(xué)習(xí)情景來(lái)進(jìn)行預(yù)先分析。這樣才能夠更好地尋找到其資料與學(xué)生主體之間的需求與特征，讓學(xué)生在漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)時(shí)更加輕松自如。

二、在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)講練習(xí)中影視教學(xué)資源的實(shí)際運(yùn)用

1.講練一般詞語(yǔ)

講練生詞與語(yǔ)言點(diǎn)為講練課文打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的發(fā)音與詞語(yǔ)造句能力進(jìn)行訓(xùn)練。眾所周知，示范與模仿是最基本的語(yǔ)音練習(xí)方法。一般采用四段跟讀法，即：示范、模仿、再示范、再模仿。在練習(xí)發(fā)音過程中，示范和再示范部分應(yīng)由任課教師播放影片進(jìn)行，這樣有利于全面提高模仿與再模仿能力。如：在學(xué)習(xí)《特別的經(jīng)歷》中，有很多生詞需要講練，譬如：倒霉、搭車、收獲、資料、弄得、經(jīng)歷等等，需要重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)也有很多：明明、偏偏、渾身等，結(jié)合教學(xué)大綱要求，教學(xué)者應(yīng)讓學(xué)習(xí)者快速的、準(zhǔn)確的認(rèn)讀生詞，之后側(cè)重講解詞語(yǔ)。在講解時(shí)可運(yùn)用多媒體播放影視片斷來(lái)幫助外籍學(xué)生快速掌握詞語(yǔ)，并對(duì)語(yǔ)境作用有效了解。如：“經(jīng)歷”在篇名里是作為名詞使用的，任課老師應(yīng)補(bǔ)充“經(jīng)歷”動(dòng)詞用法，這樣才能幫助學(xué)生更好的理解“經(jīng)歷”的語(yǔ)境運(yùn)用。在任課教師著重講解一些特殊的詞語(yǔ)后，學(xué)生不但能夠理解此詞語(yǔ)的正確用法，而且也能夠體會(huì)到一些兒化音在實(shí)際情境中有效運(yùn)用。

2.講練重點(diǎn)詞語(yǔ)

在實(shí)際的口語(yǔ)技能訓(xùn)練中，由于教學(xué)時(shí)間的限制，教師不能將全部涉及到的詞語(yǔ)運(yùn)用影片片段進(jìn)行例證，應(yīng)針對(duì)性的進(jìn)行取舍，側(cè)重教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如：在此堂課中，“憑”是要重點(diǎn)解釋的詞語(yǔ)。在任課教師翻譯后，舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦幽軌蜃寣W(xué)生對(duì)此詞印象深刻，并插入一段影視片段：A：難道你忘記了我們是怎么紅起來(lái)的？不就憑師傅的一句話？B：哪句話？A：從一而終。在這部影片中，“憑”是有“依靠”的意思。在我國(guó)博大精深的漢語(yǔ)文化中，“憑”字是單音節(jié)詞語(yǔ)，對(duì)其他國(guó)家的學(xué)生來(lái)講，其學(xué)習(xí)難度要比雙音節(jié)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大。“憑”字應(yīng)用是非常靈活的，在翻譯中也是很容易的。但“憑”字背后有著深刻的色彩義，也許正是我國(guó)漢語(yǔ)中獨(dú)特的一部分，在舉例子中，不但能夠讓學(xué)生將其理解成為“依據(jù)”或者“借助”的意思，而且還能讓學(xué)生更加深入的了解其含義。

3.講練語(yǔ)法點(diǎn)

所講到的影視片斷是從當(dāng)前的視頻中截取出某一片斷，若是課文的錄音，就不是此文討論的范圍內(nèi)。傳統(tǒng)紙質(zhì)課文是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)對(duì)象，雖然找到與課文內(nèi)容相一致的影視片段有一定難度，但影視片段能夠起到輔助課堂教育教學(xué)的目的，不妨花些時(shí)間尋找。對(duì)于一篇課文來(lái)講，會(huì)有很多語(yǔ)法點(diǎn)。如：在學(xué)習(xí)《特別的經(jīng)歷》中，語(yǔ)法點(diǎn)主要包括：X著X著、不光…首要重點(diǎn)講解的語(yǔ)法點(diǎn)為“X著X著”，在文中的句子中包括可是車走著走著，就拋錨了。從結(jié)構(gòu)形式上來(lái)講，由詞擴(kuò)展至短語(yǔ)，“著”代表著“進(jìn)行體”，在重疊后表示某一事物的運(yùn)行狀態(tài)。在教師著重講解后，可播放一些影視片段，學(xué)生在觀看這些影視片段對(duì)兩個(gè)詞重疊在一起后組成的詞語(yǔ)進(jìn)行了深入的了解，表示這是一種進(jìn)行時(shí)態(tài)，此種形態(tài)是漢語(yǔ)文化中獨(dú)特的特征，此種短語(yǔ)不但有一種音韻美，而且還有一種結(jié)構(gòu)美，在影片片段中充分運(yùn)用，留學(xué)生自然會(huì)品味和體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，在具體的語(yǔ)言環(huán)境體系中，更容易充分借鑒和運(yùn)用了。此外，在開展對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮影視資源的趣味性來(lái)吸引學(xué)生注意力。讓學(xué)生在一個(gè)幽默、輕松的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅需要考慮影視教學(xué)資源的實(shí)用性，還需要考慮其所具有的時(shí)代性。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，選取能夠促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)交際技能提高的影視片段。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，與傳統(tǒng)媒體教學(xué)對(duì)比而言，影視教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢(shì)。在國(guó)際上早就有運(yùn)用影視片段來(lái)展開外語(yǔ)教學(xué)的先例，并且此種方法也被證明是有效的、可靠的教學(xué)方式。但實(shí)際情況下，在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，任課教師還并未充分利用影視教學(xué)資源，即便認(rèn)識(shí)到影視教學(xué)資源有利于提高教學(xué)效率，但在具體運(yùn)用中，也并未合理應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問題。因此，任課老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性、有目的的在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)資源，以此來(lái)幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)漢語(yǔ)文化，進(jìn)而不斷提高的他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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