對高職體育職業體能創新教學體系的研究

杜志鋒

摘 要：在現代化的教育當中，高職體育的教學引起了廣泛的重視。從客觀的角度來分析，在高職院校當中，體育科目的教學往往會表現出專業性的特點，其水平要高于一般的院校。近幾年，國家對人才培養過程中，充分意識到僅僅突出專業特點是遠遠不夠的，還必須借助于體育的訓練，幫助學生實現個人綜合素質的提升，使其擁有一個強健的體魄和穩定的心理承受能力，這樣學生才可以更好的面對工作上的壓力，選擇合適的發泄方式，減少自身的缺失和不足，實現自我價值的同時，為國家做出卓越的貢獻。文章針對高職體育職業體能創新教學體系展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：高職體育 職業體能 教學體系 創新

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（c）-0193-02

在高中體育教學中，過往所應用的灌輸式模式，已經與現代化的教育理念出現了嚴重的違背問題，倘若學生繼續接受錯誤的教學模式，不僅會導致學生的能力和發展受到嚴重的限制，教師本身的教學工作，也將走入到惡性循環當中，難以在短期內糾正。職業體能創新教學體系的開展，是對高職體育的一種革新，得到了多個部門的支持與行業內的肯定，在可行性方面較高，日后可深入研究。

1 職業體能創新教學體系的作用分析

1.1 加強學生的職業能力

就高職院校本身而言，其在開展任何一項專業的教學當中，都會密切的聯系當下的社會需求，并且對工作的走向和日常需要完成的任務、挑戰等等，均進行良好的分析，便于讓學生獲得最有用的知識和技能。但是，有些學生在畢業入職以后，難以在短期內良好的適應環境，自身的優勢和特長，無法得到正常的發揮，以至于自身的從業道路非常的曲折[1]。通過對職業體能創新教學體系進行分析，發現該體系在良好的執行以后，能夠將學生的職業能力充分加強，告別以往的各種不適應問題，對學生的長久發展而言，產生了很大的積極作用。

（1）學生的職業能力，可以簡單的理解為從事職業以后的能力，具有一定的綜合性含義。在職業體能創新教學體系的角度來分析，職業能力的培養，在于將學生的身體素質與專業能力相互匹配，確保學生的職業工作能夠在規定時間內完成。例如，機械電子專業的學生，需要快速的進行操作，即便是在各類設備的幫助下，依然要不斷的提高效率、質量。在整個工作過程中，體力上的充沛和精力的充足是非常重要的內容。職業體能創新教學體系在積極的落實后，就可以為學生提供足夠的職業能力幫助，減少出錯率。

（2）高職院校的學生，有些人才表現出非常優異的特點，因此容易得到企業的肯定，可以直接進入到某些重要的項目當中工作。但是，在項目研發的過程當中，很多學生是初入職場，專業能力雖然突出，可是在心理素質上卻表現不足，一兩次的失敗或者是挫折，容易給學生帶來嚴重的打擊。在開展職業體能創新教學體系以后，會結合學生從事的工作特點、日常工作需求等，階段性的落實專項心理鍛煉，讓學生可以通過一個正確的心態來理解和面對，最終在工作能力上獲得較高的認可。

1.2 加強工作的勝任程度

就我國目前的發展而言，高職院校的學生，其在畢業以后基本上可以找到對口工作，在薪水上、福利待遇上，都是比較良好的。可是缺點在于，多數學生從事的工作，在時間上比較長，有時需要值班或者是加班，長期的工作以后，學生容易在最初的幾個月表現出壓力較大的情況，無論是身體上的壓力還是心理上的壓力，都不能較好地面對，給公司和自身帶來了較大的威脅[2]。鑒于這種情況的出現，職業體能創新教學體系開始從社會的角度出發，不斷的加強學生在工作上的勝任程度。

（1）初入職場的學生，多數是對上部的命令言聽計從，不會有任何的違背，也不敢發表任何的想法。所以，多數人總是會遭受到老員工的歧視和欺凌，導致自身的工作量無緣無故的增大，進而在壓力上持續提升。職業體能創新教學體系在落實的過程中，教育高職學生在職場上，需要正確的發揮自己的體能，而不是一味的按照別人的想法來工作。在規定時間內，固然要努力的工作、完成任務。超出正常工作時間，則必須維護自身的利益，要保護好自己的身體，避免造成未老先衰的情況。

（2）一般而言，很多高職體育教學當中，都僅僅是將校園以內的情況作為教學標準。可是在現代化教育中，校園內外必須緊密的聯系。為此，職業體能創新教學體系的落實，會讓學生階段性的開展校園內外的各種訓練，同時做出良好的總結分析，進而將自身的體育素質做出一個持續提升，減少對日后工作造成的不良影響。

2 高職體育職業體能創新教學體系的對策

2.1 深化思想

在現代化的工作中，想要在固有的教育上獲得更大的進步，思想上的深化是非常有必要的，同時也影響著學生的能力塑造和發揮。職業體能創新教學體系雖然在很多方面都具備較高的優勢，可是現下的社會壓力非常大，校園內部的競爭也比較激烈。高職學生本身就是直接按照社會職業標準來訓練的，體育方面的教學也表現出了很大的差異性情況。此時，倘若職業體能創新教學體系之中沒有進行深化思想的教學，則容易給學生造成錯誤的指導，對今后的人才培養而言，留下了嚴重的隱患。

結合以往的工作經驗和當下的工作標準，在職業體能創新教學體系當中，深化思想的工作，可以從以下幾個方面出發：第一，在初期的訓練當中，與學生充分開展思想上的交流，不要有任何的限制，要對學生的基礎思想做出全面的了解，便于在后續教學中合理的干預。第二，階段性的訓練以后，必須進行有效的總結。在總結的過程當中，學生的正確思想予以肯定，錯誤思想予以糾正，保證學生的三觀正確。第三，在實習過程中，額外給學生制定相應的任務，讓學生接受校方、企業的多重訓練，在不斷的摸爬滾打當中，獲得思想上的鞏固與深化[3]。

2.2 強化專業訓練

在高職體育當中，職業體能創新教學體系的落實并不能一蹴而就，需要很長時間的努力，才能在最終獲得預期的效果。建議在今后的工作當中，專業方面的訓練，必須通過多元化的方法及手段來進行強化處理，要保證教學的質量和體系執行的價值。高職院校的體能教育不應該莫衷一是，而應該采取靈活的教學方式。在對高職院校的學生進行體能教育的時候，應該根據其專業的不同，所要從事的崗位具體情況的不同，來進行不同強度，有所側重的教學，這樣才能使高校院校的職業體能教學更加專業化。這樣將力量集中在一點，對于學生就業競爭力會有很大的提升。對于職場生活的體驗主要可以由每個班級的班主任開展，或是班委會進行組織；模擬情景可以由學校或者學校定期開展，以培養學生的職業發展意識。

3 結語

該文對高職體育職業體能創新教學體系展開討論，從已經掌握的情況來看，該體系能夠在很多方面推動學生的進步，對高職體育而言，擁有很大的積極作用。日后，應加強體系的研究和拓展，融入更多的合理手段，保證在今后的工作中得到更高的成就。

參考文獻

[1] 王林槐.高職體育職業體能創新教學體系的研究[J].當代體育科技，2013（10）：68，70.

[2] 楊德榮.高職體育職業體能創新教學體系的研究[J].長春教育學院學報，2013（21）：143-144.

[3] 張海英.高職體育職業體能創新教學體系的研究[J].統計與管理，2015（10）：167-168.