基于數據庫的研究生英語寫作課程的建構

王悅++李欣

【摘要】本文提出了研究生英語寫作課程的建構與實施的創新模式：基于寫作學習數據庫和文本生成軟件，采用”雙過程控制”教學方法實施通用、實用、學術論文三個階段的分階模塊設置的寫作課教學。

【關鍵詞】數據庫和文本生成軟件 分階模塊設置

【基金項目】東北大學研究生院教改項目。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0047-01

一、現狀分析

20世紀80年代以來，學術英語（EAP）開始被引入我國高校研究生英語教學，多數研究型大學為學術英語制定了課程目標，培養學生的學術英語能力，旨在為學生的專業學習、國際交流提供支撐。

東北大學作為遼寧最具影響力的綜合性大學，將“培養學生的學術英語寫作能力，使他們熟練運用英語進行專業學習和研究”作為研究生英語寫作課的課程目標。

EAP課程教學能否順利進行的關鍵在于從事通用英語寫作教學的英語教師專業學術知識能力直接影響到EAP課程設置的實施。

另一方面，教師控制課堂的填鴨式教學模式影響了學生主動性和積極性的發揮。數據庫語言學的出現為基于數據庫的教學模式的運用提供了新的視角，其在教師培養、教學資源利用、學生作文評議和反饋、學生自主學習和創新學習等方面具有獨到之處。

二、課程建構

1.研究生學術英語寫作課程設置模塊的分階設置

通過對研究生課程設置的需求進行分析，結合《非英語專業研究生英語教學大綱》的要求，設置研究生學術英語寫作課程：第一模塊：通用英語寫作；第二模塊：實用文體寫作和第三模塊：學術論文寫作。課程設置強調學術英語為主，通用英語為輔的教學原則。

第一階段：通用英語寫作模塊

此模塊包括段落寫作、短文寫作和體裁寫作。段落寫作主要包含主旨句寫作；短文寫作包括段落邏輯順序寫作和短文的寫作方法運用訓練。體裁寫作包括記敘文、說明文和議論文寫作。通用英語寫作模塊是學術英語寫作模塊的鋪墊和銜接。

第二階段：實用文體寫作模塊

此模塊包括留學、訪問、國際會議、學術交流等的出國申請函，個人簡歷、研究計劃的寫作。教授寫作的體裁規則、格式、常用表達、注意事項。提供真實信件，力求真實規范。使學生了解實用文體的模式和范式。

第三階段：學術論文的寫作模塊

此模塊包括大量專業文獻范文閱讀，論文摘要結構和撰寫模式，主要學術期刊和學術機構的規范性要求，學術論文寫作的樣本、格式和整體結構。各個組成部分的寫法，以及學術論文寫作的基本規范。為研究生提供國際學術交流平臺，培養適應專業課程國際化的能力。

2.基于數據庫的研究生英語寫作課程建構

在短暫的兩個學期（24周）的學習期間（第二學期9周小學期），完成課程設置的三個模塊必須有科學高效數據分析進行技術支持，清華大學楊永林教授研發的作文評議數據庫為它提供了實踐的基礎。如下圖所示。

3.基于數據庫的研究生英語寫作課程實施

在第一階段和第二階段：通用寫作模塊和實用文體寫作模塊，基于“寫作學習數據庫”，采用”雙過程控制”教學方法。該數據庫收錄學生習作200余篇，近19萬字，涉及到18種體裁形式覆蓋通用寫作模塊和實用文體寫作模塊所有體裁內容。數據庫提供大量自主學習資源，所有范文都有教師批改和評議，便于臨摹和自學。

實用文體寫作模塊利用信件寫作、研究計劃和商業報告等例文讓學生進入“文體寫作”的快車道。所有文本均可做動態瀏覽，統計分析十分方便。通用寫作模塊添加“自我評估數據庫料庫”，學生體會過程寫作和過程化評估的樂趣，提高英語寫作的興趣。在技術層面上設置了在單詞總數、單詞難度、單詞重復率、平均句長、平均詞長五組參數標準用于描述和評價作文的結構特點，教師和學生可以根據訓練內容隨意調整和設置不同參數在評估中的權重比，使結果更具有針對性。實用文體寫作模塊加入“寫作研究數據庫”，提高學生的元認知水平，根據各自的需要隨時添加詞條建立備忘，學生通過數據庫技術對詞匯的用法進行分析。

在第三階段：學術論文寫作模塊，采用問句驅動和鏡象模擬的文本生成軟件和論文設計專家系統軟件，該學習軟件在確保文本質量的前提下，彌補學生語言能力和寫作經驗的不足，使學生注意力集中在如何突出學術亮點和準確表達上。學生根據需要，借助模板系統完成文本的寫作。論文設計專家系統軟件的設計目的在于幫助學生了解科研規范，開拓創新思路，熟悉學術話語，減少工作時間，減少記憶負擔，避免結構缺陷，有效完成框架設計和論文撰寫。在技術層面上，以Word為操作背景，利用其強大的文字編輯功能，儲存功能，糾錯功能和瀏覽功能為論文寫作提供技術支持。

三、建構意義

逐步分階將研究生通用英語寫作課程設置過渡到學術英語寫作課程設置，學術英語寫作課程設置強調學術英語為主，通用英語為輔的教學原則。所謂“通用為輔”就是要求學生在研究生階段彌補本科生沒有系統學習寫作課程的不足；而“學術為主”則是為了滿足研究生學術交流和專業英語寫作的需要。

建設基于數據庫的研究生英語寫作教學平臺，緩解EAP教師培養壓力，豐富課堂教學、實現師生互動、降低寫作焦慮、增加信息輸入、激勵自主學習，提高寫作水平和自主學習能力。

參考文獻：

[1]王悅.現代教育手段與外語教育改革[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2006（4）：131-133

[2]王悅.基于需求分析的研究生學術英語寫作教學模式[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2014（1）：127-129

作者簡介：

王悅女（1969-）東北大學副教授研究方向：英語語言學與文學。