關于初中英語教學的創新新理念和方法探析

郭巍

【摘要】初中英語教學理念與方式多年來已經形成了一套固定的模式，無論是教師的授課形式還是學生的學習方法，都已經形成了習慣，在這一習慣上對初中英語教學的理論與方法做出創新，使教師與學生能夠更好適應新的方式，也使英語學習較之以前對學生帶來更大的吸引力。

【關鍵詞】初中英語 創新 問題 措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0006-02

一、初中英語教育的創新理念存在的問題

1.英語教學觀念落后

長期以來，傳統的教育模式很大程度上束縛了我國的英語教育事業的進步，教師缺乏必要地專業口語教學。教師對學生口語交際能力的培養不重視，其結果是，經過長久教師的教授和刻苦的學習之后，能夠比較熟練地掌握英語詞匯、語法，但在實際應用中卻很難用口語來準確地表達自己的想法，而在社會中更是感到自己多年學習的英語沒有用武之地。英語的口語能力和其書面上的能力產生極大的差距。

2.語言教學缺乏創新性

當前初中英語的課堂上，由于多數教師受傳統教育觀念的影響，在英語教學中，不考慮課堂的趣味性和學生的接受能力，只是一味的照本宣科、生搬硬套的教學方式，使學生在對教學內容的理解上出現嚴重問題，不能夠達到理想的教學效果。在語法教學上，據不完全統計，多數學生認為語法學習是初中英語學習的最大難點之一，因其枯燥的性質，加之初中學生正處于青春時期，多動、注意力不集中等表現，都會對語法的學習產生不同程度的影響。傳統的教學方式不被學生所接受，教師在授課時，教學的深度過于深刻，英語的語境復雜，層次模糊不清，英語情景設置與語言不相符，造成學生聽不懂的后果。英語教學的語言枯燥乏味，缺乏創新性，教師在課堂上不能對所教授的英語內容完全熟練的掌握，以傳統的形式進行教學，學生對學習不能產生足夠的興趣，導致英語教學效果不明顯，給初中英語教學帶來很大的難度。

3.課堂氣氛不夠活躍

課堂氣氛的活躍度是教學效果的重要影響因素之一，課堂效果的檢驗標準在于學生在課堂上的互動時間、表現機會和情景體驗等。然而目前初中英語的課堂氣氛不夠活躍，從相關數據的調查結果顯示，當前導致英語課堂氣氛沉悶呆板的主要內容包括以下10個原因：①多數學生的學習目標不明確；②多數學生缺乏英語學習的興趣；③多數學生的英語基礎較差；④多數學生的獨立學習習慣的影響；⑤學生對教師的教學指令的理解出現偏差；⑥課堂上出現個別的差生擾亂課堂秩序；⑦教師課前準備不夠充分；⑧教師的英語口語水平不夠高；⑨教師對課堂的掌握和駕馭能力較差；⑩教師的教學方式過于枯燥呆板。

二、初中英語教育的創新理念方法改進措施

1.記憶法

所有的創新都是以現有的為基礎，在教學方式上也是這樣，單詞是英語學習的基礎，無論運用何種教學方式，沒有詞匯量作為根基，不去牢記每一個單詞，也無法學習好英語。牛津初中英語的教材中，有兩千多個單詞的詞匯量，克服了單詞這一問題，我們就為英語的學習打好了堅實的基礎，機械記憶法，在背記單詞的上是十分有效的，反復的記憶中，可能會導致學生都單詞的記憶造成混亂，造成記憶模糊，混亂等情況出現。使開始記憶的單詞很容易忘掉，學習效率很低。我們針對這一問題，對記憶單詞提出了周期性循環鞏固機械記憶法，這一方式是在背下第一節的內容后，進行第二節的學習前，重復記憶第一節的單詞，第一節結束后，第一同第二節的內容一起再次鞏固記憶，之后每一節的學習都進行這樣的記憶，直到整本內容結束時，我們再將學習中的那些相對難記的單詞再一次進行集中的鞏固記憶，不斷強化，英語學習中，最簡單的創新理念與方法卻常常被學生所忽略掉，我們結合牛津英語教材中的特點，運用這種方式一方面可以鍛煉學生的記憶能力增加英語的詞匯量，還能在另一、方面提高學生英語學習的信心和興趣。

2.難記詞與特點詞的記憶方法

對于英語學習中的這些難記的單詞很一些有特點的單詞，我們可以在記憶單詞時采用分類記憶法，將單詞分類按照讀音，詞性，用途，種類等方式劃分，并且將這種方式在記憶單詞法時作為一個習慣，長期的堅持。對于教學詞的種類，句子的成分及五種基本類型的簡單句等都有積極的作用。還可以在記憶中，采用直觀記憶法，可以利用圖片，實物和幻燈片等方式，作為教學的輔助工具，幫助學生記憶單詞，這種方式在運用中，筆者認為較為便捷有效的就是卡片記憶法，即通過讓學生自己動手將所學的單詞做成小卡片，可以方便隨時帶在身上，在閑暇的時候，隨時隨地的可以拿出來反復的翻看，記憶使學生在記憶單詞時更加的牢固。對于背一些特殊的單詞可以運用對比記憶法，這種方式在學生記憶同義，反義詞或者同根詞時，對比起來記憶效果會更好，并且這一方式在這類詞匯的記憶時，還可以防止記憶的混淆。還可以采用聯想記憶法，通過想象力，將單詞與單詞之間的關系通過有趣的事情建立起來，使單詞的記憶能夠更加的牢固，也使得記憶單詞變得更有趣味。

3.閱讀和寫作能力的創新

提高閱讀和寫作能力，是提升英語應用能力的基礎。初中英語教師要善于創造生動的情景模式。比如，在課堂教學中。或者在日常生活中。需要不斷培養學生讀書、看報，以及聽說讀寫的能力，盡量在每一節課上設置不同的情景模式。將對話的機會留給學生。另外，在每節課上，盡量讓學生用英語進行演講。或者講述英語故事，并在這方面多花些時間，同時還要接受學生的提問和建議。當然，通過這種簡單、生動的教學方法，可以大大提高學生的英語應用能力。

4.轉變學英語為考試的觀念

作為初中英語教師，我們需要以身作則，不能向學生灌輸英語，更不能為了應付考試而采取其他不良手段。實踐證明，如果學生能夠做到“學以致用”。一般都能輕松而高效地學好英語；在初中英語課堂上，如果能夠改變教師與學生應付考試的陳舊觀念，就一定能走出英語的學習困境。因此，要想真正改變英語學習的理念。就必須制造一個良好的英語課堂環境，同時要采用生動活潑的方法，這樣才能實現創新教育，從而讓學生用心去體會英語。

5.活躍課堂教學情景

提升初中英語教學水平，需要創新教學方法，而活躍的課堂教學情景必不可少。通常來講，師生關系融洽，能夠使學生產生創造的勇氣和信心。初中英語教師要以學生為主，積極地組織學生進行討論。努力為學生提供一個有利于活躍思維的學習舞臺。因此，在初中英語教學中，首先要創設多種形式、多種目標的交流情境。不斷發展學生的創造性個性：其次，營造自由寬松的課堂氛圍，充分發展學生的個性：最后，教師要不斷培養學生的自信心，及時鼓勵學生的優點和思維方面的合理因素。

參考文獻：

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