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如何提高小學英語教學效果

2017-04-21 12:22:06何明華
課程教育研究·學法教法研究 2016年29期
關鍵詞:教學效果英語方法

何明華

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)29-0004-01

英語教學活動是一個非常復雜的社會實踐,社會認識活動,涉及到許許多多因素的聯系、矛盾和制約,但是在英語教學活動中,教師的“教”與學生的“學”卻是兩個最基本的因素和方面,教處于主導地位,學處于主體地位;學是關鍵,教是為了不需要教,從而培養學生有一輩子自學的能力。那么,怎樣才能在英語教學活動中少走彎路,提高教學效果呢?

一、培養學生學好英語的自信心

很多學生對英語望而生畏,對學習英語表現信心不足,甚至灰心,焦慮,因此,教師首先要克服學生的畏懼心理,使他們樹立能學好英語的自信心。

英語是拼音文字,要比象形文字的漢字簡單易學得多,英語只有26個字母,詞形變化只有四種基本變化,單詞發音也有一定的規律可循,并且現代英語主要通過詞序和功能詞的應用來組織句子,表情達意,這個特點又與漢語相似。所以,英語是容易學習的。而且,小學階段是學習英語的黃金時期,小學生記憶力好,精力充沛,如果學習得法,加上足夠的努力,一定會學好英語的,在這方面也有許多成功的先例,例如殘疾人張海迪,瘋狂英語創始人李陽,他們都是學習外語成功的典范。剛接班時,班里有一個學生,上英語課時一句話都不愿意說,上其他課時卻很活躍,我問他原因,他說自己沒有學習英語的天賦。后來,我時常課下跟他談心,向他講述了許多名人學習外語的事例,他逐漸有了信心,不時地與我交流學習英語的體會及遇到的問題,英語越說越溜。在水頭學區的英語口語比賽中,他取得了第一名的成績,在南安市級的比賽中也獲得了二等獎。可見,中國小學生是完全可以學好英語的,因此,要樹立自信心,要相信自己既然能學全漢語,當然就有足夠的能力來學好英語。

二、做學生的良師益友

常言說:“親其師,才能信其道。”教師要愛學生,要滿腔熱情,關心幫助學生。當學生在學習上出現差錯和困難時,要從多方面,多角度給學生以體貼、關懷和幫助,以平等的態度對待每一個學生,一旦學生感到自己被老師尊重、理解、信任時,他們就會以加倍的努力來報答老師。因此,教師要在課堂上改變過去侃侃而談的局面,放下架子,走下講臺,積極參與到學生中去,和學生一起說,一起學。例如,我們在學習''Do you want some...''這一句型時,如果教師利用實物bananas,走進學生''Zhang Li,do you want some bananas?" "No,thank you."通過營造一個民主、和諧、溫馨的氣氛,讓學生在一個輕松、舒適的環境中學生一下子就掌握了句型,并鍛煉了交際能力。教師切記不要以權威者、監督者的身份出現在學生面前,而要以朋友身份,以真誠的微笑,期待的眼神,親切的話語,激發學生的學習熱情,保護他們的自尊心,培養他們的自信心,使學生真確地感到:教師既是傳道、授業、解惑的師長,又是可親、可近、可信的朋友。

三、指導學生的學習方法

正確的學習方法是成功的一半。古人說:“得法事事半功倍,不得法者事倍功半?!笨梢妼W習方法的重要性,學生方法就是學習效率,學法正確就會得心應手,游刃有余,快速高效,信心百倍。因此,教師首先要教會學生正確的學習方法。

目前,許多學生學習英語很不得法,死記硬背,死摳語法,英漢套用,費時多而效率低,從而產生厭學情緒。那么學好英語的正確方法是什么呢?我認為首先是堅持跟讀,朗讀課文,這不但可以加深記憶,積累語言材料,培養語感,而且還能提高整體英語水平和運用英語的技巧。其次,要使學生養成課前預習,課上專心聽講,主動參與和課后復習鞏固的習慣;第三就是詞匯這一關。英語詞匯繁多,用法復雜,學習英語詞匯較好的辦法就是“集中識詞、分散鞏固”集中時間和精力識詞,找出其規律性,然后通過分類、對比、歸納、聯想、閱讀、寫作等各種方法進行記憶和運用。其次,要使學生養成課前預習,課上專心聽講,主動參與和課后復習鞏固的習慣;第三就是堅持朗讀背誦范文,這不但可以加深記憶,積累語言材料,培養語感,而且還能提高整體英語水平和運用英語的技巧。最后,要細心研讀語法規則的形式,含義及用法特征,通過典型例句,真正熟練消化。

四、做一個優秀的課堂設計師

一個成功的教師,應該把課堂設計得有聲有色,具有科學性,又有藝術性,巧妙地安排好每一個步驟,課堂上,教師要做一個導游者,吸引學生興致勃勃地去探求英語的奧妙和樂趣。例如在學習六年級上冊Module7Unit1 He spent about twenty-one hours in space.時,我是這樣開始的:"What is "space"? Do you want to go to space?Yeah,it is difficult,but someone did it. Do you know who he is."在同學們紛紛舉手回答以后,我說出答案。然后拋出下一個疑問:"How did he go into space? What did he do in space?"就這樣一環扣一環,引導學生興致勃勃地去學習課文。最后給學生布置作業,要注意質和量,不要搞題海戰術,要選一些有代表性,難度適宜的習題來做,讓學生輕輕松松地學習,從而保持并培養學生的學習興趣。另外,在課堂上還要適時表揚學生,特別是后進生,對于他們所取得的一點進步都要肯定,要當眾予以表揚和鼓勵,讓他們看到自己的進步,感受成功的喜悅,從而調動其學習的積極性。

總之,只有以學生為中心,尊重學生,增強學生的自信心,排除他們心理障礙,對他們一視同仁,創造一個輕松和諧的課堂氣氛,并指導其學習方法,這樣才能提高教學效果,有利于培養創新精神和創新能力,有利于個性發展,使學生成為“真正發揮自身作用”的人。

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