如何提高小學英語教學效果

何明華

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0004-01

英語教學活動是一個非常復雜的社會實踐，社會認識活動，涉及到許許多多因素的聯系、矛盾和制約，但是在英語教學活動中，教師的“教”與學生的“學”卻是兩個最基本的因素和方面，教處于主導地位，學處于主體地位；學是關鍵，教是為了不需要教，從而培養學生有一輩子自學的能力。那么，怎樣才能在英語教學活動中少走彎路，提高教學效果呢？

一、培養學生學好英語的自信心

很多學生對英語望而生畏，對學習英語表現信心不足，甚至灰心，焦慮，因此，教師首先要克服學生的畏懼心理，使他們樹立能學好英語的自信心。

英語是拼音文字，要比象形文字的漢字簡單易學得多，英語只有26個字母，詞形變化只有四種基本變化，單詞發音也有一定的規律可循，并且現代英語主要通過詞序和功能詞的應用來組織句子，表情達意，這個特點又與漢語相似。所以，英語是容易學習的。而且，小學階段是學習英語的黃金時期，小學生記憶力好，精力充沛，如果學習得法，加上足夠的努力，一定會學好英語的，在這方面也有許多成功的先例，例如殘疾人張海迪，瘋狂英語創始人李陽，他們都是學習外語成功的典范。剛接班時，班里有一個學生，上英語課時一句話都不愿意說，上其他課時卻很活躍，我問他原因，他說自己沒有學習英語的天賦。后來，我時常課下跟他談心，向他講述了許多名人學習外語的事例，他逐漸有了信心，不時地與我交流學習英語的體會及遇到的問題，英語越說越溜。在水頭學區的英語口語比賽中，他取得了第一名的成績，在南安市級的比賽中也獲得了二等獎。可見，中國小學生是完全可以學好英語的，因此，要樹立自信心，要相信自己既然能學全漢語，當然就有足夠的能力來學好英語。

二、做學生的良師益友

常言說：“親其師，才能信其道。”教師要愛學生，要滿腔熱情，關心幫助學生。當學生在學習上出現差錯和困難時，要從多方面，多角度給學生以體貼、關懷和幫助，以平等的態度對待每一個學生，一旦學生感到自己被老師尊重、理解、信任時，他們就會以加倍的努力來報答老師。因此，教師要在課堂上改變過去侃侃而談的局面，放下架子，走下講臺，積極參與到學生中去，和學生一起說，一起學。例如，我們在學習''Do you want some...''這一句型時，如果教師利用實物bananas，走進學生''Zhang Li，do you want some bananas？" "No，thank you."通過營造一個民主、和諧、溫馨的氣氛，讓學生在一個輕松、舒適的環境中學生一下子就掌握了句型，并鍛煉了交際能力。教師切記不要以權威者、監督者的身份出現在學生面前，而要以朋友身份，以真誠的微笑，期待的眼神，親切的話語，激發學生的學習熱情，保護他們的自尊心，培養他們的自信心，使學生真確地感到：教師既是傳道、授業、解惑的師長，又是可親、可近、可信的朋友。

三、指導學生的學習方法

正確的學習方法是成功的一半。古人說：“得法事事半功倍，不得法者事倍功半?！笨梢妼W習方法的重要性，學生方法就是學習效率，學法正確就會得心應手，游刃有余，快速高效，信心百倍。因此，教師首先要教會學生正確的學習方法。

目前，許多學生學習英語很不得法，死記硬背，死摳語法，英漢套用，費時多而效率低，從而產生厭學情緒。那么學好英語的正確方法是什么呢？我認為首先是堅持跟讀，朗讀課文，這不但可以加深記憶，積累語言材料，培養語感，而且還能提高整體英語水平和運用英語的技巧。其次，要使學生養成課前預習，課上專心聽講，主動參與和課后復習鞏固的習慣；第三就是詞匯這一關。英語詞匯繁多，用法復雜，學習英語詞匯較好的辦法就是“集中識詞、分散鞏固”集中時間和精力識詞，找出其規律性，然后通過分類、對比、歸納、聯想、閱讀、寫作等各種方法進行記憶和運用。其次，要使學生養成課前預習，課上專心聽講，主動參與和課后復習鞏固的習慣；第三就是堅持朗讀背誦范文，這不但可以加深記憶，積累語言材料，培養語感，而且還能提高整體英語水平和運用英語的技巧。最后，要細心研讀語法規則的形式，含義及用法特征，通過典型例句，真正熟練消化。

四、做一個優秀的課堂設計師

一個成功的教師，應該把課堂設計得有聲有色，具有科學性，又有藝術性，巧妙地安排好每一個步驟，課堂上，教師要做一個導游者，吸引學生興致勃勃地去探求英語的奧妙和樂趣。例如在學習六年級上冊Module7Unit1 He spent about twenty-one hours in space.時，我是這樣開始的："What is "space"？ Do you want to go to space？Yeah，it is difficult，but someone did it. Do you know who he is."在同學們紛紛舉手回答以后，我說出答案。然后拋出下一個疑問："How did he go into space？ What did he do in space？"就這樣一環扣一環，引導學生興致勃勃地去學習課文。最后給學生布置作業，要注意質和量，不要搞題海戰術，要選一些有代表性，難度適宜的習題來做，讓學生輕輕松松地學習，從而保持并培養學生的學習興趣。另外，在課堂上還要適時表揚學生，特別是后進生，對于他們所取得的一點進步都要肯定，要當眾予以表揚和鼓勵，讓他們看到自己的進步，感受成功的喜悅，從而調動其學習的積極性。

總之，只有以學生為中心，尊重學生，增強學生的自信心，排除他們心理障礙，對他們一視同仁，創造一個輕松和諧的課堂氣氛，并指導其學習方法，這樣才能提高教學效果，有利于培養創新精神和創新能力，有利于個性發展，使學生成為“真正發揮自身作用”的人。