淺談初中英語課堂創(chuàng)設(shè)生活語境的口語交際策略與方法

遲增輝

【摘要】新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用英語的能力。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際（communicate），是師生之間，學(xué)生之間的交際，英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運用英語的能力。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我注重創(chuàng)設(shè)生活語境的口語交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實情景進行虛擬真實交際。本文分別從英語課堂創(chuàng)設(shè)生活語境的口語交際策略及方法等方面對初中英語口語的教學(xué)法進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】生活語境 交際策略 交際方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0001-01

一、初中學(xué)生英語課堂創(chuàng)設(shè)生活語境的口語交際策略

1.示范模仿策略

模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的最直接的方法。教師與學(xué)生每天在一起，其一言一語對學(xué)生來說，都是很好的示范模仿的無形教材。因此，我認為，教師在課堂上一定要堅持用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z口語組織課堂教學(xué)，盡量少講母語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)多聽英語，感受語言信息的刺激，使學(xué)生無意識記憶，掌握基本的口語交際技巧。教學(xué)中教師要充分利用好教材和一些符合學(xué)生英語水平的語言材料領(lǐng)讀，兼用肢體語言、眼神、音調(diào)等，借助實物、圖片和聊天等輔助手段，開展英語口語活動，給學(xué)生很好的示范引領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生說的欲望，從而逐漸從“聽”到主動“說”英語。教師示范時要讓學(xué)生專心聽，學(xué)生模仿說時，要口型到位，語音清晰，大方自然。當(dāng)然，作為英語教師，自己的英語口語必須盡量純正、地道、抑揚頓挫，便于學(xué)生模仿，使學(xué)生更好地領(lǐng)會和享受。

2.學(xué)法誘導(dǎo)策略

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，才能讓他們的認知能力和語言能力得到發(fā)展。因此，我認為，教師所用的教法要能夠直接指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，為學(xué)生的主體發(fā)展服務(wù)，促進學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗。在實踐研究過程中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選用不同的有針對性的學(xué)法指導(dǎo)，通過各種有效途徑讓學(xué)生在親身體驗和摸索中掌握基本的學(xué)習(xí)策略。如：英語語法教學(xué)對于大多數(shù)中國學(xué)生來說是一大難點，不少教師都是單一地針對語法進行大量的模仿和機械操練死的語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說規(guī)范的句子。然而學(xué)生進行實際口語交際時往往不知如何用，語法錯誤多。如何讓繁、難的語法內(nèi)容簡單化？我在教學(xué)中根據(jù)教材提供的語言材料，通過具有實際意義的交際活動，將語法盡可能地放在特定的語境中來教，讓學(xué)生在真實的情景中看到、聽到新語法點在情景中的作用，并通過教師在關(guān)鍵處點撥與講解，使學(xué)生真正感悟、理解、掌握要領(lǐng)，從而達到牢固掌握和熟練應(yīng)用的目的，提高學(xué)習(xí)效率。

3.有效評價策略

評價是英語口語教學(xué)的重要組成部分。科學(xué)有效的評價方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，幫助學(xué)生樹立信心，不斷進步。因此適時適度的評價對學(xué)生非常重要。如：Good，Very good，Wonderful，You did a very good job today. 等。這些富有感染力的評價語言能讓學(xué)生獲得一定的成就感，重新拾起對英語口語交際的自信，從而爭先恐后地投入到口語交際活動中。

二、初中學(xué)生英語課堂創(chuàng)設(shè)生活語境的口語交際的途徑與方法

英語口語教學(xué)是實踐性、操作性很強的學(xué)科。在教學(xué)實踐過程中，老師要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，這才是新課標理念下英語口語教學(xué)所追求的理想境界。那么，在操作層面上，可采取哪些途徑提高學(xué)生英語口語交際能力呢？通過實踐研究，我根據(jù)本班實際情況，歸納總結(jié)如下：

1.注重朗讀背誦，形成語感

英語口語能力的形成，首先要有語言材料的大量有效輸入和積累。在課堂上強化新教材的朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。因而，在教學(xué)過程中，無論在課內(nèi)，還是在課外，我總是為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機會，督促并鼓勵學(xué)生大聲朗讀，復(fù)述背誦，并針對文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生組織語言進行回答。這樣，不僅讓學(xué)生在大腦中積累儲備了大量的詞匯、常見句型結(jié)構(gòu)、日常習(xí)慣用語等豐富的語言材料，而且能使學(xué)生逐步形成一定的語感、語流，減少口語交際的錯誤率，為更好的口語交際夯實基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新活動形式，激發(fā)興趣

多樣化的口語交際形式，有利于保持學(xué)生的注意力。因此，我在教學(xué)中盡量設(shè)計新穎、豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，進而充分調(diào)動學(xué)生參與口語交際的積極性。教學(xué)中我還經(jīng)常采用小組交流討論、對話表演等課堂組織形式，給學(xué)生自由表達的機會，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

3.加強口語訓(xùn)練，形成口語技能

一位語言學(xué)家說過：“世界上沒有人一生出來就會說話，只有后天練習(xí)多了，才會有口語交往的能力。因而，我認為老師除了在課堂上合理地有計劃地強化課堂用語的使用來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力外，還應(yīng)正確導(dǎo)向?qū)W生運用語言的動機，指導(dǎo)學(xué)生在多種形式的口語活動中提高學(xué)生的口語交際能力。如：為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，我通過每天課前5分鐘的A short Free talk，給他們提供自由表達的空間，讓學(xué)生進行簡單的對話或自由交談。訓(xùn)練口語的內(nèi)容可以是：介紹自己、朋友、家庭情況或老師、學(xué)校情況；談?wù)勛约旱呐d趣愛好、內(nèi)心感受；或匯報天氣、班級出勤情況；或敘述一段近日見聞；或講一段英語小故事；也可以朗讀英語短文故事、詩歌，唱英語歌；或根據(jù)課文的語言材料用自己的話轉(zhuǎn)化為流暢準確的英語口語進行交際練習(xí)等等。學(xué)生只要開口說，內(nèi)容可多可少，讓他們有說英語的動力，能用英語交流。既可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言材料，擴充學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，也可豐富學(xué)生的文化底蘊，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特長，張揚個性，增強學(xué)生口語交際的自信心，增強了學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在不知不覺中得到鍛煉，達到鞏固和提高口語技能的目的。

4.運用多媒體，開闊學(xué)生視野

多媒體具有教材形聲化、表現(xiàn)手段多樣化的特點。因而可以把教材中單調(diào)的內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的形式，形象、具體、生動、逼真地展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具有感染力和挑戰(zhàn)性的情景，幫助老師在課堂上創(chuàng)設(shè)出模擬真實的語言環(huán)境，向?qū)W生提供視覺、聽覺的直觀作用，加強語言學(xué)習(xí)的實踐和操作性。實踐證明，將多媒體手段融入英語口語交際活動中，事半功倍，學(xué)生認為易理解，易模仿，易學(xué)會。不僅創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍，豐富了學(xué)生語感，還開闊了學(xué)生的視野，使口語交際語言材料更豐富。

參考文獻：

[1]程曉堂，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社