關(guān)于數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

陳靜

[摘要]數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的課程.由于各種因素的影響，當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識“只知其一，不知其二”，不能將所有知識融會(huì)貫通.經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量.

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)史 中學(xué)數(shù)學(xué) 思考

中學(xué)數(shù)學(xué)知識比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣普遍不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下.因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣.研究表明，將數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的生動(dòng)性、趣味性和可讀性，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，有利于提高教學(xué)效率.那么，如何將數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、通過數(shù)學(xué)史導(dǎo)入新課

導(dǎo)人環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，關(guān)系到整個(gè)課堂的效果，其地位不言而喻.因此，教師必須重視課堂的導(dǎo)人環(huán)節(jié).但是，很多數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入數(shù)學(xué)史料，則可以收到顯著的效果.例如，在教學(xué)《黃金分割》這一課時(shí)，可以先給學(xué)生介紹黃金分割的發(fā)現(xiàn)史.在此基礎(chǔ)上，教師再導(dǎo)入新課.學(xué)生對歷史故事充滿興趣，注意力十分集中.

二、利用數(shù)學(xué)史拓展學(xué)生的知識面

在以往的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師普遍采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，知識面較窄，教學(xué)效率低下.針對以上問題，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)原理、公式的過程中，可以引入相關(guān)數(shù)學(xué)史料，詳細(xì)剖析該公式、原理的演變過程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識面.例如，在教學(xué)《圓》這一課時(shí)，可以引入生產(chǎn)、生活方面的史料知識，如《考工記》《墨經(jīng)》等，這些知識與圓的內(nèi)容息息相關(guān).教師將這些知識穿插在課堂教學(xué)中，能有效地對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸，加深學(xué)生對知識的理解.教師在介紹圓的概念時(shí)，可以向?qū)W生介紹古今中外人們在圓方面的研究.其中，古代人最早是從太陽、正月十五的月亮得出圓的.我國偉大的教育家墨子給圓的定義為“在圓周點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)到中心都是相同的長度”.這樣教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能拓展學(xué)生的知識面.

三、利用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，他們認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，遇到困難后只會(huì)退縮.學(xué)生的這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的.對此，教師可以借助數(shù)學(xué)家的故事引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難，戰(zhàn)勝挫折，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.例如，著名的數(shù)學(xué)家歐拉遭受財(cái)產(chǎn)被燒掉、雙目失明的巨大挫折，但是，他依然堅(jiān)持不懈，努力鉆研學(xué)術(shù)，完成了數(shù)百篇論文，并口述了大量公式，最終取得了成功.又如，我國數(shù)學(xué)家華羅庚從小家境貧寒，無法承擔(dān)學(xué)費(fèi)，中途不得不輟學(xué).后來，他又感染上寒癥，導(dǎo)致全身殘疾.在這種遭遇下，華羅庚依然沒有放棄對數(shù)學(xué)的熱愛，而是克服了艱難險(xiǎn)阻，最終自學(xué)成才.學(xué)生聽了這些數(shù)學(xué)家的故事，重新找回自信，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念，并積極投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中.

四、介紹祖國數(shù)學(xué)文化史。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

我國在數(shù)學(xué)學(xué)科方面取得了輝煌的成就.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以一邊講解知識，一邊給學(xué)生介紹我國寶貴的數(shù)學(xué)文化史，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神.與其他教育方式相比，這種教育方式的效果非常顯著.

五、利用數(shù)學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式

當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容雖然比較系統(tǒng)，語言精練，但是缺乏自然的思維方式.同時(shí)，教材也沒有過多地介紹知識的形成過程.這種編排方式雖然提高了學(xué)生的接受能力，但是很容易使學(xué)生形成固化的思維模式，不利于學(xué)生將所有知識融會(huì)貫通.鑒于此，教師可通過將數(shù)學(xué)史融入教學(xué)中，讓學(xué)生了解知識的形成和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式.只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的真諦，進(jìn)而高效地解決問題.

綜上可知，將數(shù)學(xué)史融人中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

（特約編輯 嘉卉）