不一樣的小豆豆

■文/運城幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園 董賽霞

小班餐前的洗手活動中，蓓蓓抱住王老師的腿，大聲問：“老師，你喜歡我嗎？”王老師蹲下說：“喜歡啊！”隨即又有幾個小家伙過來問：“老師，你喜歡我嗎？”王老師一邊回答一邊觀察其他孩子。她發現一部分孩子在圍觀，雖然不主動問詢但用眼神在發問，個別孩子跟老師對視后移開視線，卻分明在認真地聽老師的回答。只有健健小聲咕噥著：“哼，老師不喜歡我，我也不喜歡老師！”說完搖晃著腦袋盯著王老師。

這樣的鏡頭經常在幼兒園中出現，你會捕捉到孩子們的不同反應并解讀他們言行表象后的真實需求嗎？你又會捕捉哪些教育契機，并很好地挖掘其教育價值呢？

離園活動后，王老師將今天的生活互動跟班級另外兩位老師進行了深入的分享與溝通，在班級設計并組織了以“愛”為主題的三個系列活動。

活動一：愛的悄悄話——圖畫書故事分享《不一樣的小豆豆》

故事梗概：有顆小豆豆對自己不太滿意。它跳出了豆莢，看到了不一樣的世界。看到孔雀，它羨慕孔雀美麗的尾巴，便為自己插上孔雀的羽毛；看到老虎，它羨慕老虎的強壯和漂亮的虎斑，于是為自己畫上老虎的斑紋；看到大象，它又羨慕起大象的威風凜凜，于是立刻投入行動，裝上了一根大象的長鼻子。故事的結尾讓人驚喜：這顆與眾不同的小豆豆，作為種子，帶著它的羽毛、虎斑和長鼻子埋在地下。于是，第二年的春天，花園里長出了一棵五彩繽紛的豌豆樹。

午睡前，王老師與孩子們分享了這個可愛的故事，孩子們聽得津津有味，以下是孩子們和王老師之間的溫情對話。

幼：小豆豆真有趣。我也喜歡不一樣的小豆豆！

王老師：每個小朋友都是一顆不一樣的小豆豆，我喜歡每一個不一樣的小豆豆！

幼：老師，那你一共喜歡30個不一樣的小豆豆嗎？

王老師：那當然哦，我太喜歡我們小一班30個不一樣的小豆豆了。現在，每個小豆豆都閉上眼睛，想想自己什么地方跟別人不一樣。王老師走到你跟前，你就用悄悄話告訴我哦！

幼：我是個喜歡吃肥肉的小豆豆！

我是個愛踢足球的小豆豆！

我是個喜歡聽故事的小豆豆！

我是個老流鼻涕的小豆豆！

我是個每天中午都尿床的小豆豆！

……

孩子們敞開心扉，將他們的愛好、興趣、飲食、習慣、優點、缺點等一股腦兒、不設防地送進王老師的耳朵里，王老師一一用擁抱、親吻及話語回應著孩子們的肺腑之言，尤其是對于“我是個老流鼻涕的小豆豆”“我是個每天中午都尿床的小豆豆”類型的悄悄話，王老師給了格外重要的回應：“哦！這一點真的跟其他人不一樣，好喜歡你，不一樣的小豆豆！”“流鼻涕的小豆豆”和“尿床的小豆豆”意外得到了老師的認可，瞬間綻放出一臉裹著羞澀的燦爛。

“不一樣的小豆豆”故事分享活動中，老師給了孩子們愛的承諾，讓孩子們知道自己是這個世界上獨一無二的，老師喜歡每一個不一樣的孩子。尤其是個別情緒緊張的孩子也在王老師特殊回應后感受到了全面接納，緩釋了緊張情緒，打消了“我給老師造成麻煩，老師肯定不喜歡我”的顧慮，由此親密了師幼關系。

活動二：愛的行動——寶貝讓我擁抱你

王老師與班級教師約定了“抱抱”計劃：每天每位教師至少要對每個孩子有一次深情擁抱，讓肢體的親密接觸成為幫助教師表達愛的直接語言。

活動三：愛的宣傳單——致家長的一封公開信

親愛的家長朋友們：

您的孩子現在是小班的第二學期了，我們越來越喜歡這群經常帶給我們驚喜或者不斷制造麻煩的可愛的小家伙們，同時，我們也想知道這些小家伙是否也喜歡我們。這個答案很重要，“親其師，信其道”，只有孩子們真正地打心眼里喜歡我們，我們在他們心目中才會格外親切和重要，這將影響我們跟孩子們共同相處的生活質量、游戲及學習效果。所以拜托各位家長朋友們，請您利用輕松的親子時間跟孩子交流這樣一個話題“你喜歡老師嗎？為什么？”請一定用自然的方式交談，切忌刻意。并請您記錄下答案反饋給我們哦！如果您家寶貝還不太喜歡我們，您一定得幫我們美言幾句，如“王老師告訴媽媽，她特別喜歡你！因為你……”接下來我們班級教師會根據您的記錄反饋，調整教育策略，愿我們的協作讓寶貝愛上幼兒園這個大家庭。

小一班 王老師 李老師 劉老師

X年X月X日

生活活動中一個不經意的細節，被經驗豐富的王老師敏銳捕捉到教育契機，并組織班級教師一起用心設計并組織了有效的系列活動，與幼兒、家長進行暖意融融的深度溝通，為家園工作打通了理解、信任、合作的渠道。可見，幼兒園無小事，做個有心的教師，你會發現孩子們更多的感悟。