基于微課的小學信息技術教學模式探究

呂芹芹

摘 要：微課作為一種依托于網絡技術的新興的課程模式，在近年來受到了越來越多的歡迎。小學信息技術作為一門小學時期的興趣課程，微課在其課堂上的應用有很強的實踐意義，能夠有效提升課堂的活力和學生的學習興趣，從而提升信息技術課堂的有效性。微課在小學信息技術課程上有很強的應用意義，其具體應用也需要一定的策略，就此做了一定的探討和研究。

關鍵詞：信息技術；微課；教學實踐

隨著近年來網絡和信息技術的飛速發展，我們已然進入了網絡時代，資源共享、實時交流等成為新的追求。在這樣的大背景下，微課這一概念應運而生，并且在應用實踐中取得了良好的效果。微課指的是依托于網絡媒體，用視頻的方式設計的課程。微課的最主要特點就是短小精悍，一個視頻的時間很短，而內容卻十分濃縮和集中，相對于傳統的課堂，微課的課堂模式對于學生來說更加具有靈活性、適應性和針對性。信息技術是小學時期的一門興趣類課程，它不像文化課那樣有繁重的教學任務，而且在教學信息技術知識時需要時不時做演示，比較零散，因此更加適合使用微課教學。將微課這一模式應用于小學信息技術課程中，教師能夠減輕自身的負擔，同時學生能夠找到自己的興趣所在，從而提升自己的積極性，這樣，信息技術課的課堂效率也會得到提升。由于微課是依托于視頻這一載體的，所以信息技術課程的微課在設計開發的過程中也有一些注意事項，教師必須要采取正確的策略，才能夠開發出更加有趣有用的微課課程，提升課堂質量。

一、微課在小學信息技術課堂上的應用意義

1.適合小學生的心理特點

小學生由于年紀較小，心智還不是特別成熟，他們往往無法在一節課上集中精力來聽講，往往容易走神和開小差。在小學生這樣的心理特點下，傳統的信息技術教學模式就難以取得良好的教學效果。而微課具有短小精悍的特點，一個課程視頻的時間很短，能夠吸引小學生的注意力，并且能夠高效地講完課程的知識點。而且，微課視頻這種課程形式本來就比較受小學生的歡迎，適合他們的心理特點。因此，采用微課視頻的形式來進行小學信息技術課的教學，能夠充分吸引學生的注意力，使他們認真聽講，課堂效率就會有一個質的提升。

2.有利于從小養成學生的自主學習習慣

在老師和父母過多的指導下，如今的小學生往往缺乏一定的自主學習能力，在學習上過于依賴他人，長此以往，對于學生的學習和發展是極其不利的。而采用微課的模式來進行信息技術課程的教學，學生在沒有老師指導的情況下進行視頻的學習，學習完后再自己反思和思考，體悟課程的內容，對于不懂的問題，學生再進行探索和思考。在這樣的一個學習過程中，學生對教師的依賴性大大地降低了，他們依靠自己的思維和能力來學習，并且逐漸培養出獨立思考和解決問題的能力，這對于學生良好學習習慣的養成是很有幫助的，同時能夠幫助學生逐漸養成良好的自主學習能力，也有利于他們日后的學習。

3.有利于適應學生的學習需求

小學時期，學生之間有一定的學習差異，學生之間的能力層次和接受能力等都會有所不同，如果教師進行統一的教學，勢必會因為層次不均導致學習差異的產生，降低了教學效果。而采用微課的教學模式，學生學習的自主性更強一些，更加能滿足學生多樣化的學習需求。在學習過程中如果遇到不懂的問題，學生可以多看幾遍視頻，從視頻教學中尋求答案。如果仍然有搞不懂的問題，學生還可以通過在線互動的方式及時與同學不定時地交流，解決自己的問題。這樣，學生就可以根據自己的實際需要來調整信息技術的學習，更加具有適應性、實效性等特點。

二、微課在小學信息技術課堂的具體實施策略

1.注重學生做好課前預習工作

課前預習是學習一門課程時不可或缺的一個環節，通過有效的課前預習，能夠使信息技術課程的教學事半功倍。在確定第二天的教學內容后，教師應該要提前一天布置任務，讓學生回家進行新課程的預習，并且記錄下自己在預習時的收獲以及自己無法解決的一些問題，可以在第二天上課的時候提出來進行討論和解答。通過有效的課前預習，學生在第二天進行學習的時候能夠更快地進入狀態，對于微課視頻中教學的內容也能有一個更好的掌握和了解，這樣，微課視頻取得的教學成效就會大大增加了。

2.注重設計合理有效的視頻

微課視頻在小學信息技術課堂上的應用難點，也是對教師的一個考驗。微課視頻的質量很大程度上決定著信息技術課堂的教學質量。教師在設計視頻的時候要注意拆分知識點，用一個微課視頻來針對一個知識點進行細化分解式的講解，這樣學生聽起來、看起來更加有效明白。例如，對于“輸入文字”這一塊內容的教學，教師可以設計一個微課視頻，向學生詳細講解電腦鍵盤，講解漢字輸入的方法以及特殊標點的一些特殊用法等情況。通過這樣精細化的講解，學生能夠更加容易地理解這一課時的內容，并且記憶深刻，學習成效會大大提高。

3.充分發揮教師的輔助作用

在使用微課進行課堂教學后，教師并不是游離于課堂之外了。教師應該參與到課堂中，觀察學生們學習的情況。維持課堂秩序，同時及時地幫助學生解決問題。小學生在進行微課視頻學習時可能會因為新奇或者遇到自己感興趣的東西就有些吵鬧，教師要及時維持課堂的秩序，管理好學生們，保證學生們良好的學習環境。另外，在學生遇到一些難以解決的問題時，教師要及時提出一些指導，幫助學生解決問題。有了教師的參與，學生學習微課視頻的時候能夠取得更好的成效。

總而言之，對于小學信息技術課程，微課的應用有很強的實踐意義。微課的應用能夠適應小學生的心理特征，適應學生的學習需求，還可以幫助學生養成良好的自主學習的習慣。因此，教師應該要設計好微課視頻，并且加強對學生的輔助作用。

參考文獻：

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[2]寧鑫，魏淑娟.微課在小學信息技術教育中的應用[J].中小學電教，2014（10）.

編輯 王亞青