小學教學中數學計算的重要性與教學方法

周文根

摘 要：計算教學在小學數學教育中處于重要地位，在整個義務教育階段起著基礎作用。隨著素質教育的普及與推廣，數學課堂在互聯網技術與先進教學理念的支持下，也總結出一套計算教學模式，需要教師在教學實踐過程中，加強理論研究，實現計算教學水平的提升。從小學數學計算教學的重要性出發，深入分析與闡述計算教學在實踐中應采取的策略，以為素質教育的推廣與小學數學教學水平的提高提供理論支持。

關鍵詞：小學數學；計算教學；重要性；教學方法

數學計算教學是培養學生數學基礎知識與基本技能的重要方式，從基礎義務教育理念出發，重在培養學生的數學知識、數學技能以及數學素養，充分使學生能夠對數學知識學以致用，提升對學習的熱愛與興趣。計算教學隨著小學教育理論研究的進步以及多媒體技術的支持，在課堂教學的展現上獲得很大程度的豐富，但如何做好下一步的深入實踐，以為學生提供更加廣闊的提升空間，需要加強理論研究。

一、小學教學中數學計算的重要性闡述

1.促進小學生數學基礎知識以及基本技能的雙重進步

數學以計算為基礎，良好的計算能力是數學學習者應具備的。小學生正處于人生成長的重要階段，培養學生的數學計算能力，學好數學，對于其自信心的培養具有重要意義。同時，數學計算能力作為衡量數學基礎知識與基本技能的標桿，應在數學教學中獲得足夠高的重視。客觀世界由數、形、量組成，三者在推斷與推理中都離不開計算，可以說計算能力是認識世界的重要手段和方式，小學義務教育階段作為重要的基礎教育，應要求小學生掌握基礎的計算技能與計算素養。

2.培養小學生的數學思維

數學計算是由抽象到具象的實踐活動，考驗大腦對事物聯系的推斷能力，長期的、合理的、科學的練習對于提升學習者的思維邏輯能力、空間想象能力等具有重要的作用。在小學數學中，學生正需要掌握基本的運算能力，涉及簡單的概念、法則、公式應用等，難度不大，較易掌握，需要教師在實踐過程中，加強學生對實際問題的解決能力的培養，充分為中學數學教學奠定基礎。

3.提升小學生融會貫通的能力

當前，小學所有學科都不是單一存在的，每門學科都具有一定的聯系，以充分為學生服務。在數學學習中，所涉及的知識點與同時段語文學習的知識點具有共同之處，以充分保證學生能夠舉一反三、融會貫通。數學作為與生活、學習聯系極強的學科，通過對小學生計算能力的培養，有利于學生提升自身融會貫通的能力，從而真正將數學知識、技能運用到其他科目上，促進問題的解決。

二、小學數學計算教學方法探討

1.問題情境的設置引入計算教學

在實際的教學活動中，教師需要充分考慮到小學生的實際情況，以充分激發小學生的學習興趣為前提，提升問題設置的趣味性。例如，在加法法則的學習過程中，很多學生雖然在學前教育中初步接觸，但未能形成系統知識體系，對于加法的實質并不清楚，需要教師在教學過程中重新演練。通過多媒體技術，在屏幕上展現出兩組不同數目的蝴蝶數量，比較兩組蝴蝶數目與綜合數目，進而設置問題，引入加法法則的學習。這種教學方式在教學實踐中常常用到，都是從具象到半抽象、抽象的運算過程，重在培養學生的計算素養與觀察能力，從而為下一步的教學實踐打好基礎。

2.從實際問題出發提升學生的計算能力

在小學生的中年級段，都會廣泛涉及應用題，對于不少學生而言都是相當頭痛的。因此，應用題的解決水平直接關系到學生的數學成績與學習自信心。例如，在中年級段，除數是兩位數的除法是教學的重點，尤其是應用題更是難點。同時，此部分與之前所學的知識相比，在數學思維上是重要的跨越，需要采取多種方法幫助學生提升運算技能，拓展學生的應用數學空間，促進學生數學思維的開發。例如，以倉庫運送“哈利波特”圖書為引子，設置運送次數問題，通過從學生的興趣點出發，使學生產生除法運算意識，為接下來的試商作基礎，從而有效提升學生對于實際問題的解決能力，為下一步學習奠定基礎。

3.從自編應用題推動學生計算能力的提升

在日常的教學實踐中，依據學生的興趣點，設置不同的問題，實現從具象到抽象的思維運算能力提升，列出算式，計算得數，解決問題。而采用相仿的計算策略對于學生的綜合素養提升也具有良好的效果。通過計算題編輯應用題，采用相反的策略，豐富了計算的基本內涵，賦予計算新的意義。例如，在小學階段，教師可以設置一個運算題目，在課后作業中要求學生編輯一道應用題，或分小組，互相出題，從而有效提升教學效果。

小學生計算能力的提升對于小學生人生的成長具有重要的作用，需要教師在實際的教學實踐中，加強對學生的引導教學，培養學生的數學思維，提升學生的綜合素養，為學生的人生成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]雷春.解決小學數學計算教學誤區的策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015.

[2]蔣敏杰.小學數學計算教學算理的結構分析及教學策略[J].中小學教師培訓，2016.

編輯 李建軍