小學語文教學存在的問題及對策

許海燕

摘 要：分析小學語文教學存在的問題和解決方案，促使教師明確小學語文課堂教學實施過程中存在的問題，這樣教師就可以為小學語文教學工作創造有效的教學方案。

關鍵詞：小學語文；問題；對策

隨著新課標的推廣和應用，我國小學語文課堂教學質量得到了有效的提升，但是教師不能因為現有的成績而滿足，因此，需要教師明確教學目標，認識到實際小學語文教學中存在的問題，結合實際教學的案例分析，制訂有效的解決方案。本文主要分析小學語文教學中存在的問題和對策。

一、現階段小學語文教學中存在的問題

1.培養目標不明確

教師在實施教學的過程中，需要明確教學目標，促使自己在實際教學過程中依據這一目標開展教學工作，從而提升小學語文教學的有效性和全面性。新課標提出要求教師提升學生的聽讀寫方面的能力，但是有些教師并不能明確教學目標，只是依據教材實施教學工作，沒有深入研究教材的內容，這種沒有目標性的教學工作導致課堂教學工作效率逐漸下降，無法提升學生的語文知識能力。

2.沒有全面發揮學生的主觀能動性和教師的主導作用

其主要分為以下幾點：（1）不完善的自主學習逐漸形成了低效的教學工作。大部分教師在語文實際教學中，主要是依據學生不明確的地方和掌控的教學狀況實施教學工作。這種教學方案雖然可以有效提升學生參與教學工作的積極性，但是因為學生具備的學習能力并不完善，導致在實際教學中出現偏差，違反了教師實際的教學目標。（2）不關注小組合作學習。新課標提出要關注學生的小組合作學習，雖然這種教學形式缺失的時間非常長，但符合所有教學任務的實施。因此，教師在實際教學過程中，不能依據不合理的教學形式實施教學工作，需要有效地應用小組合作教學形式，提升學生的學習能力和理解能力，從而為學生的未來奠定有效的基礎。（3）學生不具備良好的學習習慣。隨著現代社會經濟發展的不斷完善，大部分家長對學生都是嬌生慣養的，對學生的需求都會滿足，以此導致學生的學習能力并不完善，并且在實際學習的過程中遇到問題會退縮。

二、小學語文教學中解決問題的實際對策

1.尊重學生的學習主體地位

在以往的教學工作中，教師是課堂教學的主導者，所有的教學工作都是由教師設計的，學生只能被動地接受，教師和學生之間缺少有效的溝通和交流。由此，在實際教學中教師需要更新自己的理念，尊重學生的主體地位，為學生提供有效的學習平臺和學習時間，支持學生獨立思考問題，提出自己的觀點，從而讓學生在實際學習中獲取有用的知識。另外，要想轉變教師和學生之間的關系，教師不能再成為教學工作的主導者，而是學生學習的引導者。教師要為學生創造有效的學習環境，促使學生明確實際教學目標，激發學生學習的興趣，并為教師和學生有效地溝通、交流搭建平臺，以此提升實際語文課堂教學的質量和效率。

2.明確教學目標

教師在實際教學的過程中，需要明確有效的教學目標，依據這一目標有效地備課，同時結合有效的教材研究，科學地設計教學目標，注重學生的個性化培養，并且結合多樣化的教學方案，進行因材施教工作，從而引導每一位學生都可以獲得一定的知識和能力。

3.拓展教學內容

語文教學工作與實際生活存在一定的共同性。教師在布置作業的過程中不但要提出有針對性的問題，還需要拓展實際教學內容，讓學生在實際學習小學語文知識的時候，逐漸形成有效的思考能力和學習能力，以此拓寬學生的知識范圍。同時，教師在評價學生的過程中，也需要關注學生課堂內外的學習情況。這樣，不但可以提升小學語文課堂教學的質量和效率，還可以讓學生更好地認識自己，從而為之后的教學工作奠定基礎。如，在學習《田忌賽馬》時，學生質疑孫臏的做法不可取，理由是田忌和齊威王進行第二場比賽的時候，孫臏給田忌獻了一計，讓他用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬，結果田忌反敗為勝。可書中有交代，田忌和齊威王的賽馬規則是：“他們把各自的馬分成上、中、下三等，比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。這樣一來，孫臏不遵守比賽規則，贏得不光彩。教師認為學生言之有理，讓大家討論從這里可以看出孫臏是個怎樣的人。學生對孫臏的評價是“奸詐”“投機取巧”等?！短锛少愸R》這篇課文我們要贊賞的是孫臏善于觀察、認真思考，而不是對他進行批判。

小學語文教學工作是為學生學習語文知識而實施的，因此，語文教師需要認識到自己工作的關鍵性，積極研究、認真分析小學語文教學工作中存在的問題，從而制訂有效的解決方案，以此提升小學語文教學工作的效率和質量。

參考文獻：

[1]崔殿東.小學語文教學改革初探[J].課程教育研究，2013（14）.

[2]馮文清.素質教育中的小學語文教學改革[J].法制與社會，2010（30）.

編輯 高 瓊