小學英語高效課堂教學實踐與探索

胡敏

摘 要：新課標強調英語課堂教學要學生主動參與、自主學習，這就離不開高效英語課堂的構建。高效的英語課堂能夠使教師與學生互相合作，共同成長。簡要分析了目前小學英語課堂效率低下的原因，并提出相應的解決措施，以更好地構建小學英語的高效課堂。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；教學評價

新課標明確提出要轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、主動研究、交流合作的學習態度。這就使傳統的小學英語課堂教學面臨了新的挑戰，課堂要向學生傳授英語基礎知識的同時還要激發學生的興趣，引導其自主研究。

一、課堂效率低下的原因

課堂教學是小學英語教學的主要方式，目前我國英語課堂教學的效率普遍低下，造成這種局面的原因有以下幾方面：

1.教學目標不明確

教學目標是教學方案、教學計劃的基礎，也是檢驗教師教學成果的標準，對課堂教學起著重要作用。然而在當前的小學英語教學中，許多教師忽略了制定教學目標，即使制定了也非常表面化，這就導致實際的課堂教學過程隨意化，沒有了衡量的標準，教師隨意更改教學進度，長此以往，就是有再好的教學形式也無法提高課堂教學的效率。

2.課堂活動形式單一化

在課堂教學中，一些教師設計的課堂活動形式過于單一，只會將小組討論、教師提問等形式進行循環使用，時間一長學生便會失去對英語課堂的興趣，更別說激發學生的學習積極性了。

3.課堂過度依賴多媒體

多媒體技術為課堂教學提供了新鮮感，但在實際課堂中，有些教師過度依賴多媒體，忽略了教學內容，只注重讓學生去觀看而不是去參與，這樣學生無法與老師進行有效交流，更沒有時間去思考問題，最終導致了課堂效率的低下。

4.課堂評價呆板

許多英語教師并不注重課堂評價環節，為了趕課程進度節省時間，對于學生的課堂活動或問題回答，要么進行重復單調的點評要么就不評價，這就容易導致學生對課堂活動的參與興趣逐漸降低，甚至厭煩參加課堂活動。

二、提高課堂效率的辦法

課堂教學是小學英語教學的主要方式，為了提高小學英語課堂的效率，除了需要教師明確教學目標、認真制定教案、優化課堂外，還需要教師注意以下幾點：

1.提高課堂活力

提高課堂活力需要學生的積極參與，富有活力的課堂能夠培養學生的創新思維，激發學習熱情，最終提高英語水平。為了提高課堂活力，教師應培養學生主動提問的能力，讓學生用英語提出問題。教師不要介意學生口語中的小錯誤，重點是讓學生敢于提問、敢于表達，這樣才能活躍學生的思維，拉近自身與英語的距離，從而更好地提高課堂教學的活力。

2.合理運用游戲

小學時期的學生好奇心強，無法長期保持安靜的狀態，更喜歡玩游戲。小學英語教師可根據學生的年齡特點，有意識地在課堂教學中添加合適的富有趣味性的小游戲，這樣能夠更好地調動學生學習的積極性，也能保持學生的注意力。如，教師可在講完一篇課文后進行快速搶答游戲，對課文中的內容、語法等知識點進行提問，讓學生進行搶答，調動小學生的積極性。

3.利用繪畫教學

利用簡筆畫教學符合兒童的心理特點，可以營造一個輕松的教學環境，將教學內容更生動、更直觀地表現出來，從而更好地吸引學生。如，在教五年級“My favorite food is hamburgers”這一課時，教師可在黑板上將課文中提到的食物以簡筆畫的形式畫出，讓學生直觀地理解英語單詞所代表的實際食物，加深其對課文內容及單詞的印象，進而更好地進行記憶。

4.科學利用教學評價

小學生的心理特點使其在學習的過程中會常有不穩定的狀態，導致階段性的變化。在剛接觸英語時，學生會有強烈的新鮮感，學得也快，而隨著興趣的下降，學生的學習速度會放緩。針對這種情況，教師應學會利用課堂教學中的教學評價環節繼續提高學生對學習英語的興趣。教師在課堂中的評價要有助于提升學生的表現欲，形成活躍的課堂氛圍，同時也要把握好教學評價的尺度，努力做到評價精煉到位，注重評價的效果，以免過于繁瑣的評價占用教學時間，評價的內容形式化。

5.合理運用合作形式

教師可以利用分組合作的形式來提高學生對所學英語內容的掌握程度及運用程度。教師可制定一個會話主題讓學生分組討論，討論的過程中教師要積極參與，認真傾聽，對表現優異的學生給予表揚，對表現不積極的學生及時給予鼓勵，這樣才能讓每位學生不同程度地提高自身的英語水平，進而提高英語課堂的整體效率。

小學的英語課堂教學既要向學生傳授英語基礎知識又要激發學生的興趣，在該目標引導下，構建高效課堂是勢在必行的，教師應轉變教學觀念，優化教學方法，這樣才能最終提高英語課堂效率，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]李艷文.淺談如何構建小學英語高效課堂[J].學周刊， 2016（5）.

[2]曹強.構建小學英語“高效課堂”教學模式的探討[J].教育教學論壇，2011（15）.

編輯 段麗君