小學英語語音教學的問題及思考研究

程燁銘

摘 要：語音作為小學英語學習的前提和基礎，在英語教學過程中起著重要的作用。小學階段是學習語言的重要期，但是現如今，英語啟蒙教育階段的語音教學卻沒有被高度關注。通過調查發現了目前我國小學英語語音教學中存在的許多問題，針對小學生自身的特點并運用各種教學手段，以提高小學英語語音教學水平，高效地增強小學生英語學習能力。

關鍵詞：小學英語；語音教學；教學策略

一、小學英語語音教學中存在的問題

1.小學英語教師的語音素質較低

大多數小學英語教師畢業于英語專業的師范學校，但教師在本科以及更深度的學習實踐中，基本是以英語語法和寫作能力的練習作為英語學習的重點，對語音學習以及訓練的時間較少。而小學生在最開始學習英語語音的時候，都是以模仿老師讀出來的方式進行閱讀與學習，教師如果語音語調不標準，就會對學生后期的英語學習造成不良影響。

2.語音教學目標定位不明確

小學階段是英語教學的重要時期，英語語音教學對于學生日后的學習、成長與發展十分重要。小學語音教學的目標是要提升學生聽說讀寫的能力，培養學生學習英語的濃厚興趣。但是現如今教師受到應試教育的干擾，為了分數而教學，使得學生只是為了分數而學習英語。英語教師能明確定位語音教學的目標，是小學英語教學不能達到預期效果的重要原因之一。

3.語音教學設計不合理

小學語音教學的設計不合理，導致課堂缺少趣味性，從而影響了教學效果。目前，小學英語教師在對音標、音節的教授過程中，只注重概念的解釋而忽視了學生的語音、語調的準確性。所以，小學生在朗讀學習的過程中，會忽略讀音的準確性。不合理、不科學的英語語音教學方式不能真正地提升學生的英語學習效率。

二、提高小學英語語音教學的有效策略

在小學英語語音教學中，英語教學表現出了以應試為目的的特點，要想改變這種傳統、有弊端的教學模式，需要在英語教學中采用有效、科學且合理的策略和方法，以此來提升小學英語語音教學能力，并激發小學生對英語語音學習的熱情。

1.小學英語教師要重視教學中的示范作用

在語音教學中，教師首先應該調整自身的英語口語發音。在課堂授課中，要準確發音示范，利用小學生擅長模仿的學習特點，通過口型、發音來指導學生進行正確的發音練習，培養學生的語音語調。小學英語教師要認真地講解在朗讀過程中會涉及的爆破音等，加深學生對語音的掌握能力，同時，還需要提醒學生注重發爆破音送氣時喉嚨的震動情況，可以利用紙張等道具，使學生親自體驗發音的樂趣，以此激發學生的學習興趣。

2.小學英語教學應加入趣味性元素

學習語言注定是枯燥乏味的，學生很容易產生負面情緒及厭倦感。這就需要教師在教學方法上加入一些趣味性的因素，通過充滿樂趣的方式和途徑來激發小學生的學習興趣，從而達成教學的目的。例如，可以在課堂上播放一些有節奏感的英文歌曲，此外，游戲是學生喜歡且樂意接受的教學方式，教師可以在課堂上加入一些游戲環節，這樣，不僅調動了學生的積極性，還有利于發展學生智力，培養學生與老師之間的感情，促進學生的學習勁頭。在課堂教學中要充分把握小學生活潑好動的天性，適當加入游戲環節，使學生在游戲中學習語音知識，提升英語水平。

3.小學英語教學中應注重多種教學方法的結合應用

小學階段英語學習的最終目的是讓小學生靈活運用基本的語音知識，使本身的“聽說讀寫”技能得到增強。在英語語音教學中，乏味的語音學習容易讓學生煩躁，進而產生厭學情緒。所以，我們需要在教學中創新教學形式，運用多種不同的教學方法，選擇具有針對性的教學模式，有效提高學生的積極性，但同時也要注意學生發音的正確性。首先，教師需要進行歸納總結并反思，通過將那些相同或相近的發音規律進行總結和整理，以此來加深學生的理解，幫助學生有效率的學習；其次，要積極引導學生，對于容易混淆的發音和單詞，利用對比總結的方式來鞏固學生的記憶，掌握重點和難點；最后，教師可以適當在班級里舉辦英語強化記憶比賽等活動，以唱歌、游戲、小品等小學生喜聞樂見的形式，增加其參與熱情。

總之，英語不是一朝一夕就能學好的，它需要教師和學生的共同努力以及堅持不懈的精神。學好英語的關鍵是語音的學習，只有真正地掌握了語音知識，才能為今后的英語學習之路打下牢固的基礎。所以，在小學階段進行有效的英語語音教學非常必要，小學英語教師需要提升自身的專業素養，結合當前的教學形勢以及小學生學習英語的特點，創新語音教學的方式方法，充分調動學生的積極性、主動性與參與性，使語音教學為小學生學習英語打下基礎，為學生的終身學習鋪平道路。

參考文獻：

[1]畢冬霞.小學英語語音教學的策略探究[J].教育理論與實踐，2015（6）.

[2]劉曉艷.小學英語語音教學策略探究[J].課程教育研究，2015（6）.

編輯 魯翠紅