家校聯(lián)合促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

郭天昆

【摘 要】青少年是祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們的生理以及心理是否健康，將會(huì)直接影響到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。而所有可能影響到孩子健康成長(zhǎng)的因素中，家庭以及學(xué)校是其中最關(guān)鍵的因素。只有加強(qiáng)家校聯(lián)合，才能從根本上幫助孩子解決成長(zhǎng)道路上遇到的各種問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該積極探索家校聯(lián)合新模式，改變以往“以學(xué)校教育為主、家庭教育為輔”的教學(xué)模式，從而更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)合；家庭教育；生理健康；心理健康；策略

引言：近年來(lái)，隨著國(guó)家素質(zhì)教育的不斷深入，人們關(guān)注的目光也不再局限于孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更多地關(guān)注他們的生理以及心理的健康成長(zhǎng)。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，很多父母總是將孩子的教育工作一味的交給學(xué)校以及老師，孰不知家庭教育也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要元素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校——家庭教育。”因此，為了真正意義上的保證孩子的健康成長(zhǎng)，就必須要從當(dāng)前教育體系中存在的問(wèn)題入手，積極整合學(xué)校教育以及家庭教育資源，形成合力，從而為孩子今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前推行家校聯(lián)合面臨的挑戰(zhàn)

（一）從家庭教育的角度來(lái)看

目前，受計(jì)劃生育政策的影響，大多數(shù)孩子為獨(dú)生子女，而這些獨(dú)生子女作為家里的“小皇帝”、“小公主”，從降生之日起就飽受家庭所有長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，有些家長(zhǎng)為了孩子不受委屈，竭盡全力的給予孩子創(chuàng)造和提供好的成長(zhǎng)環(huán)境以及孩子想要的一切。而在這種教育觀念影響下，這些孩子常常將父母的付出視為理所應(yīng)當(dāng)。有些孩子由于嚴(yán)重缺乏分享意識(shí)，還會(huì)養(yǎng)成以自我為中心、自私自利的性格，這種個(gè)性特征使得家校聯(lián)合教育變得異常艱難。與此同時(shí)，有些父母為了避免溺愛(ài)孩子而不利于他們的成長(zhǎng)，會(huì)采取較為嚴(yán)格的教育方式，比如體罰等，雖然短期內(nèi)可以糾正孩子的某些不良習(xí)慣，但是長(zhǎng)此以往就會(huì)影響到孩子的身心健康，以阻礙孩子的后天成長(zhǎng)。另外，有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校以及老師的責(zé)任，在平時(shí)也不注意自己的言行，常常與別人爭(zhēng)吵、打架以及喝酒、抽煙等，都會(huì)讓孩子有樣學(xué)樣，進(jìn)而學(xué)會(huì)這些不良習(xí)慣。所以，推行家校聯(lián)合，首先要就從家庭教育入手，從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、融洽、朝氣蓬勃的生活環(huán)境。

（二）從學(xué)校教育的角度來(lái)看

在學(xué)校，老師作為與孩子接觸最多的成人，他們的言行也會(huì)潛移默化對(duì)孩子造成影響。舉例來(lái)說(shuō)，如果語(yǔ)文老師在上課時(shí)的板書(shū)十分工整、美觀，而孩子作為最?lèi)?ài)模仿老師的一個(gè)群體，他們也就會(huì)自然而然的想盡辦法，比如寫(xiě)字帖等來(lái)使自己的字跡也像老師的一樣變得工整美觀；班主任作為班級(jí)的主要管理員以及執(zhí)行人，如果班主任的行事不嚴(yán)謹(jǐn)，做事大大咧咧，就會(huì)讓本班級(jí)的同學(xué)也有樣學(xué)樣，做事馬虎大意。這些都是由老師言行帶給孩子的影響。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)合，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效策略

（一）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，提高其教育能力

父母是孩子們的第一任老師，同時(shí)也是孩子成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者以及指導(dǎo)者。為了切實(shí)增強(qiáng)家校聯(lián)合教育效果，老師應(yīng)該根據(jù)需要將家長(zhǎng)組織起來(lái)進(jìn)行集中培訓(xùn)。目前，我們的很多家長(zhǎng)雖然可以照顧好孩子的飲食起居，但是對(duì)于教育卻一知半解。這時(shí)，學(xué)校以及老師就應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種渠道來(lái)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，互相了解孩子在校以及在家時(shí)的真實(shí)情況，這一方面有利于老師了解孩子的家庭環(huán)境，另一方面家長(zhǎng)在與老師的溝通過(guò)程中，也能對(duì)如何教育孩子吸取一定經(jīng)驗(yàn)。其中，最直接也最有效的方式就是定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，最好每學(xué)期能夠組織開(kāi)兩到三次。老師不能因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的文化程度地而忽視家長(zhǎng)會(huì)的重要性。對(duì)家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)會(huì)是了解老師的重要渠道之一，只有與老師有良好的溝通，家長(zhǎng)才能確定孩子在學(xué)校能否獲得好的教育。對(duì)于缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，老師還應(yīng)該耐心的向其傳授一定的教育觀念以及方式方法，從而獲得家長(zhǎng)們的認(rèn)可、理解以及支持，這對(duì)于家校聯(lián)合的實(shí)施是很有必要的。

（二）改進(jìn)以及完善家庭教育觀念

在過(guò)去，我們總是強(qiáng)調(diào)如何加強(qiáng)學(xué)校教育，殊不知家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，作為家長(zhǎng)，需要盡可能的改變自己陳舊的教育觀念以及教育模式。中國(guó)人歷來(lái)奉行“棍棒底下出孝子”，認(rèn)為只有采取打罵式教育，才能真正的讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)。但是在打罵中長(zhǎng)大的孩子有些會(huì)變得敏感、自卑，有些則會(huì)變得脾氣暴躁，甚至走向極端。歷史的教訓(xùn)告訴我們，新時(shí)期的家庭教育必須要完全拋棄這種不尊重孩子的教學(xué)觀念。家長(zhǎng)需要放下身段，與孩子建立一個(gè)平等民主的關(guān)系，充分尊重孩子的人格，培養(yǎng)與孩子之間親密的感情，時(shí)常陪伴在孩子身邊，與他們進(jìn)行交流溝通。另外，有些家長(zhǎng)常常與老師抱怨孩子不聽(tīng)話、不好管，其實(shí)這都是家長(zhǎng)沒(méi)有控制好自己的言行導(dǎo)致的。在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要給孩子起到榜樣作用，對(duì)自己的不良言行加以控制。同時(shí)也需要約束自己的脾性，不能因?yàn)槟鐞?ài)孩子就一味地遷就、妥協(xié)；也不能因?yàn)樵诠ぷ髦惺艿酱煺刍蛘咝郧楸┰甓w怒孩子。每一位家長(zhǎng)都希望孩子成材，但是，作為家庭教育的關(guān)鍵角色，家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確把握自己的期望值，不要為了滿(mǎn)足自己的期望而強(qiáng)迫孩子去“發(fā)展”、“成長(zhǎng)”。應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)如何正確引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，多站在孩子的角度來(lái)看待和處理問(wèn)題，從而在拉近彼此之間距離的同時(shí)，提高家庭教育效果。

（三）創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

總有父母說(shuō)：“孩子的幸福就是我最大的愿望。”的確，很多家長(zhǎng)的最大期望就是自己的孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但是想要做到這一點(diǎn)，不僅要給予孩子好的物質(zhì)生活，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。受年齡以及生活閱歷的限制，很多孩子特別是小學(xué)階段的孩子的認(rèn)知水平較低，對(duì)于很多行為以及現(xiàn)象沒(méi)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，這都會(huì)使孩子不可避免的出現(xiàn)思想以及行為偏差。這時(shí)，家長(zhǎng)需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出孩子的某些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知或者行為，必要時(shí)采取批評(píng)教育，幫助孩子在形成正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。另外，每當(dāng)孩子心里不痛快的時(shí)候，家長(zhǎng)也需要及時(shí)疏導(dǎo)并教會(huì)孩子怎樣去宣泄自己的情緒，以免孩子因負(fù)面情緒積累過(guò)多而引起其他心理疾病，比如自卑、心理扭曲、變態(tài)等。在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)需要時(shí)刻注意孩子的情緒，時(shí)常與他們進(jìn)行平等交流，打開(kāi)孩子的話匣子，讓他們將自己的不滿(mǎn)或者憤怒通過(guò)傾訴宣泄出來(lái)；還可以帶孩子來(lái)到海邊，通過(guò)吶喊等方式打開(kāi)自己的心胸，從而幫助孩子更好地應(yīng)對(duì)今后成長(zhǎng)道路上的各種困難。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，青少年不僅是家庭的希望，同時(shí)也是國(guó)家未來(lái)的接班人。所以，僅僅依靠某一方的力量來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)此，我們應(yīng)該提高對(duì)家庭教育的重視，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，提高其教育能力，改進(jìn)以及完善家庭教育觀念，創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，通過(guò)家校聯(lián)合來(lái)讓孩子的身心都能得到全方位的成長(zhǎng)，進(jìn)而成長(zhǎng)為國(guó)家以及社會(huì)需要的人才。

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