巧用多媒體提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量探究

萬麗

【摘要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越先進的教學手段進入課堂，多媒體的圖文并茂、有聲有色的優(yōu)勢足以吸引住學生的眼球，讓學生積極配合教師完成教學任務(wù)，從而改變教師教學方式和學生的學習方式，優(yōu)化教學過程，從而提高教學質(zhì)量，增強了教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；多媒體；優(yōu)化

前言運用多媒體技術(shù)輔助教學，特別是電子白板在教學中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率。那么多媒體對優(yōu)化小學數(shù)學教學具體有何作用呢？

一、有利于吸引注意力增強學習興趣

心理資料表明，7～10歲兒童的注意力穩(wěn)定性只能保持5～20分鐘左右。相對于40分鐘的課堂教學時間，低年級小學生往往出現(xiàn)好動等注意力分散現(xiàn)象。因此，如何有效維持小學生的注意力對教師課堂教學水平具有很大考驗。這就需要教師在上課時采用多種手段，讓學生成為學習的主人，使學生的注意力集中指向一定的對象上去，使學生注意力一張一弛，從而實現(xiàn)信息的雙向交流。而多媒體系統(tǒng)能夠同時處理文字、圖片、聲音、動畫等信息，向?qū)W生傳遞具有強烈表現(xiàn)力和真實感的知識信息，把課堂變成一個多姿多彩的學習環(huán)境，可以有效集中小學生的注意力。如“量角器的認識和使用”一節(jié)教學內(nèi)容，如照書本插圖或模型教具講解，由于可見度太低，影響學生學習積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺上，通過投影進行講解，則能滿足學生視覺直觀需要，使學生聚精會神、興趣盎然地投入到學習活動中。此外，形式新穎而生動有趣的幻燈、投影能激起學生大腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，若運用活動而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡單明確的表達，就很容易引起學生的注意，從而激發(fā)學生對平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學生理解平行四邊形面積公式，同時搞清平行四邊形和長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學習三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基矗觀察是思維的觸角，是學生認識世界，增加知識的重要能力。所以多媒體在小學數(shù)學中的運用既突出了事物的重點和本質(zhì)特性，又便于學生觀察，形成表象，促進學生在實踐中提高觀察力。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

所謂智力，一般認為它是人對客觀事物認識活動的穩(wěn)定的心理特征，或者說是認識能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認識事物和解決實際問題的本領(lǐng)。智力與知識、能力的關(guān)系是：智力是獲得知識的前提，而知識又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。在多媒體中幻燈、投影教學在發(fā)展學生智力，培養(yǎng)能力上有著獨特作用。這是因為它能加快學生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。幻燈、投影能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。例如教學“周長”與“面積”的概念，運用多媒體計算機輔助教學，能輕易地幫助學生建立清晰的周長與面積的表象，加深理解。教學時，教師操作多媒體計算（下轉(zhuǎn)第頁）

（上接第頁）機，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，在音樂聲中長方形的“周長”不停地閃動，然后，長與寬的交接處裂開，左邊的寬向左慢慢倒下成水平，上面的長向上方旋轉(zhuǎn)到與右邊的寬成一直線，再向右邊慢慢倒下成水平，長方形的四條邊拼成了一條線段。這樣在學生腦海中形成了清晰的“周長”的表象。教師再一按遙控器，多媒體計算機再演示長方形的“面積”屏幕上的長方形，在音樂聲中從左向右逐漸被黃色填滿，然后。長方形的“面積”不停的閃動，幫助學生建立“面積”形成清晰牢固的表象。所以在小學數(shù)學教學中運用多媒體，通過形、聲、色的刺激，通過靜、動、大小、虛實變化的演示，使學生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強的探索欲望。這樣課堂教學便是教師與學生兩個積極性的最佳結(jié)合，也為實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學也容易取得事半功倍的效果。

三、有利于提高教學效率

數(shù)學概念和定義等知識都比較抽象，是小學生學習數(shù)學中帶有一定難度的知識點。加之小學生思維正處于具體思維向抽象思維過渡時期，這就形成了小學生思維特點與數(shù)學知識抽象形間的矛盾。利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象，避免了教師牽強附會地講解，促進了學生理解這些知識的本質(zhì)，從而突破教學難點提高教學效率。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)用幻燈片代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學時間，利于教師精講、學生多練，優(yōu)化教學過程。而且抓住教材的重點、難點、新舊知識的連接點制作投影片教學，不僅可以避免用語言表達的困難，也可以節(jié)省教學時間，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，化難為易，使學生豁然開朗。據(jù)統(tǒng)計，小學數(shù)學口算練習，如果教師在黑板上寫一題，學生回答一題，一般每分鐘只能練2-3題。采用幻燈、投影進行教學，每分鐘可練10-15題，練習容量擴大五倍。用幻燈、投影來輔助教學，每節(jié)課可節(jié)省5-10分鐘時間。這5-10分鐘時間如能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅利于知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業(yè)的負擔。利用幻燈、投影教學，具有聲形結(jié)合的特點，能較好調(diào)動學生視聽感官參與學習，使學生得到較好成績的可能性增大，從而保證教學效率的提高。

四、小結(jié)

因此根據(jù)教學任務(wù)的需要，選擇恰當?shù)亩嗝襟w手段使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮在課堂教學過程中“教”對“學”的指導(dǎo)上，可給學生提供依靠已知獨立探索未知的條件，產(chǎn)生“教”與“學”雙方的良性循環(huán)作用，真正把學生推到主體地位，形成教師與學生、學生與教師、學生與學生之間的多向教學信息的傳遞、交流、溝通、反饋，促進教學質(zhì)量的大面積提高。

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