小學語文“對話式”閱讀教學的嘗試

王正紅

摘 要：“對話式”閱讀是一種重要的閱讀方式，能夠增長學生的見識以及自找認知，提高學生的閱讀水平。主要探討了小學語文“對話式”閱讀教學，旨在為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學語文；“對話式”閱讀；嘗試

閱讀是小學語文的重要組成部分，是學生學習的重點內容，所以為了提高學生的閱讀水平，可以采用“對話式”閱讀，它是指以學習材料為話題，學生之間、師生之間敞開心扉，互相溝通、交流，在此過程中，實現對文章的深入理解，加強語言的積累，從而提升學生的語文素養。

一、“對話式”閱讀教學原則

1.平等性原則

在小學語文閱讀教學過程中，采用“對話式”閱讀方式，還應遵循平等性原則，這一原則的提出，主要針對師生之間的關系，傳統的閱讀教學，教師的地位非常高，被視為知識權威者，而學生則只是接受知識的主體，這種方式使得學生失去了自我，變成了知識的奴隸。

2.開放性原則

若“對話式”閱讀不是開放性課堂，也達不到良好的教學效果。所以“對話式”閱讀教學過程中，前提是要保證平等互動，并做好課堂的開放性，學生在討論問題時應掌握較好的開放度，不應過于限制學生，應給予學生留下更多的空間，充分發揮學生的思維。

3.生活性原則

小學生的生活經驗較少，對課文中的一些內容難以理解，所以開展“對話式”閱讀還應從學生生活角度出發，了解學生的實際生活經驗。同時，生活化原則還要求教師應注意學生的個體差異，不同的學生應區別對待。

二、小學語文“對話式”閱讀教學的措施

1.重視學生與文本的對話

文本是一種重要的媒介，為教師與學生“對話”提供“平臺”，教師、學生以及文本“對話”的構建不能缺少文本，所以由此可知文本與讀者缺一不可。新課標要求學生進行探究式閱讀，其主要環節包括閱讀期待、反思以及批判等等，以此發揮學生的思維，從多角度對閱讀進行分析，大膽提出質疑。加強學生與文本的“對話”，應做好以下幾個方面：首先應設身處地，消除時空隔閡，探究作者的寫作意圖，了解作者的審美理想，學生通過與作者、與文本對話，能夠獲得情感共鳴，受到啟迪。例如，在學習《小英雄雨來》這一課時，教師在講這課內容之前，為學生詳細介紹當時的背景，讓學生想象你處在這樣的時代，你有什么感想？學生設身處地，就會更加理解作者的思想感情。

2.建立學生和學生的對話

思想與思想交換后，就會產生另一種思想，信息時代下，集體智慧對學生學習具有重要作用，所以在小學閱讀教學過程中就應建立學生與學生之間的對話，這也是“對話式”教學所鼓勵的，學生和學生之間可以進行交流與溝通，發表自己的看法，他們之間的交流，會促使思維進行碰撞與融合，在語文世界獲得更多新奇的知識。所以在此過程中，應采取以下方式：（1）討論交流。教師應鼓勵學生之間進行討論，使學生都參與到課堂教學中。在討論交流過程中，對文本能夠體會得更加深刻。而且每個人由于生活經驗不同，所以針對文本就會產生的不同的看法，將不同的意見表達出來，就會產生相互啟發的作用。（2）合作體驗。合作也是一種情感交流，在探究問題過程中，相互合作、相互學習，才能充分發揮學生的潛能。

3.推進師生之間的對話

教師是“對話式”閱讀教學的領頭羊，在整個班級中起到引導、調控的作用，對于師生之間對話的推進，必須保證師生之間平等。師生的“平等”可以創造和諧的氣氛，而學生的經歷過少，對事物的理解還存在一定的偏差，這就需要教師進行適當的引導。想要真正實現師生之間的對話，就要學會互相尊重，避免教師對學生進行責問，消除學生對教師的畏懼心理，鼓勵學生主動發言，大膽質疑。另外，教師應善于傾聽，善于從學生的角度出發，去合理地分析問題。例如，在學習《給予是快樂的》這一課文時，教師可以與學生分享自己的事情，包括父母給予的愛，朋友給予的愛，這樣學生更容易理解為什么“給予是快樂的”，進而使學生能夠樹立正確的價值觀。

4.引發自我內心的對話

“對話式”教學的實施，還能激發學生的潛力，這主要是因為漢字具有豐富的內涵，而且對于語文閱讀，可以從不同的方面進行了解，給學生更多的想象和聯想的空間，不斷地拓展學生的思維，加強學生的創新性。想要使學生自我對話，就應挖掘學生內心深處真實的自己，激發自己內心的熱情、勇氣以及創造力，發展自己的個性。

總之，小學語文“對話式”閱讀教學非常重要，能夠激發學生的學習熱情，提高學生的閱讀水平，所以在小學語文“對話式”閱讀教學過程中，就應遵循一定的原則，包括平等性原則、開放性原則以及生活性原則，同時還應做好學生與文本、學生與學生、學生與教師、學生與自己的對話，進而更好地理解文本，加強學生對作者思想感情的深刻體會，實現小學語文閱讀水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]劉宏明.小學語文“對話式”閱讀教學的嘗試[J].科技創新導報，2012（7）：181.

[2]錢伯明.小學語文對話教學的嘗試與淺思[J].內蒙古教育（職教版），2013（7）.

編輯 薄躍華