指導小學生寫作從小處入手的策略

韓曉芳

摘 要：小學生寫作的現(xiàn)狀令人擔憂，指導小學生寫作從小處入手的策略歸納為五點：小角度選材；多留心觀察；重細節(jié)描寫；勤積累練筆；抒真情實感。

關鍵詞：小學；寫作；指導策略

在小學語文教學中，讓老師和學生感到最頭痛的事就是寫作文了，寫作是小學語文的重點，也是難點所在。由于小學生的年齡小，生活閱歷不豐富，積累的語言文字有限，知識面很窄，常常在寫作文時覺得無話可說，無事可記，無物可描……但在應試教育的背景下，學生為了考出高分，為了家長的期望，為了迎合閱卷老師的評判標準，不得不編造作文，甚至是背誦優(yōu)秀作文，致使學生的作文輕而易舉地落入假、大、空的“圈套”，不能表達學生的真情實感，更不能提高學生的寫作水平。針對此種現(xiàn)狀，我認為應該對小學生進行有效的寫作指導，有意識地讓學生把自己的所見、所聞、所感真實地記錄下來，讓學生的寫作從小處入手的策略歸納為以下五點：

一、小角度選材

選材的角度是作文構思的著眼點，選擇合適的視角對于學生寫作至關重要。大多數(shù)學生都覺得寫作一定要寫感天動地的大事，他們選材的角度往往聚焦在救人、搶險的大事上，由于缺乏實際的體驗，這些事寫出來通常是“假、大、空”。而跟學生朝夕相處的都是平凡的家人、老師和同學，經(jīng)歷的也無非是無足輕重的瑣事，怎么能寫出新意呢？老師就應該引導學生從生活中常見的、瑣碎的凡人小事入手，可以是一句話、一個動作、一個眼神……如《我尊敬的媽媽》一文就應該抓住媽媽在生活中對“我”的關愛來寫，可以是為“我”夾菜的細節(jié)，也可以是晚上為“我”蓋被子的小事，甚至是一句叮囑、一個眼神……這些都是學生親身體驗的小事，寫出來的文章感情真摯，頗有生活的意味。

二、多留心觀察

多留心觀察生活是寫好作文的前提，生活是寫作的源泉，努力引導學生做生活中的有心人。對于農村的學生來說，生活空間廣闊而充滿詩意，要有目的、有計劃地指導學生多留心觀察豐富多彩的生活，仔細觀察身邊的一草一木、一絲一縷，用心感受生活中的點滴變化，進而加以感悟、提煉、貯存，把留心觀察得來的東西作為寫作的好素材。

三、重細節(jié)描寫

每一部優(yōu)秀的文學作品都離不開細節(jié)的支撐，成功的細節(jié)就是作品優(yōu)秀的標志，通過典型的細節(jié)描寫能更好地展示人物的性格特征，表現(xiàn)文章的中心。可見，細節(jié)描寫屬于文章中的傳神之筆。細節(jié)描寫包括外貌、動作、語言、心理、景物及事件過程的詳盡描述，是經(jīng)過深思熟慮、行諸于精煉的語言文字，讀后能給人留下深刻印象，也是最能震撼人心的“特寫”。在指導學生寫作時一定讓學生注重細節(jié)描寫，爭取讓細節(jié)描寫為文章增色添彩。

四、勤積累練筆

積累練筆是學生寫好作文的重要手段，讓學生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功”，這要靠學生長年累月的積累訓練。在學習生活中教師要有效地指導學生多進行課外閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神。”在閱讀中善于積累好詞佳句，梳理自己閱讀的感受，努力做到“不動筆墨不讀書”，及時書寫讀書筆記，養(yǎng)成勤思考、多動筆的好習慣。平時要督促學生記日記或片段練筆，小練筆因其短小精悍、靈活自如、妙手偶得的特征深受學生的喜愛，無拘無束的勤寫能幫助學生積累豐富的寫作素材。寫作是一門實踐性很強的技能，只有多寫，才能熟能生巧、運用自如。

五、抒真情實感

寫作最基本的要求：說真話，要讓學生敢說、愛說、想寫、愛寫真話。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”一篇好的文章，首先應該是真實的，表達真情實感的。小學生寫作也應是學生的真心流露，只有發(fā)自內心的才是最美的，很多老師在指導學生寫作時，為了迎合閱卷老師的評分標準，總是為學生套上很多華麗的枷鎖，刻意地要求學生套用優(yōu)美的語句、華麗的辭藻及修辭手法等，致使文章華而不實，不能真切地反映學生的內心感受，讓學生對寫作毫無興致可談，導致學生對寫作失去興趣，其后果只會適得其反。其實教師應該為學生提供一個說真話的語境，用一顆寬容、欣賞的心來看待學生的肺腑之言，做到真正地放手，讓學生敞開心扉，給予學生充分、自由的寫作空間，讓學生的思維信馬由韁，愜意地徜徉在寫作的天地里，真正做到“我手寫我心”，努力讓學生做到說真話、吐真情、抒真意、寫真我。

我在教學寫作過程中努力為學生營造寫作的情境，鼓勵學生在寫作時多從小處入手，寫真實的屬于自己的文字，有意識地引導學生在生活中善于觀察，勤于練筆，敢于抒真情，這樣寫出來的文章才能引起讀者的共鳴。

參考文獻：

[1]葉丹.如何指導小學生積累寫作素材[J].作文成功之路（下），2013（10）.

[2]劉桂芬.指導農村小學生寫作方法淺談[J].中國校外教育，2014（20）.

編輯 李建軍