多媒體技術(shù)在學前教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

宋天　韋蘭英

【摘 要】多媒體技術(shù)是20世紀90年代出現(xiàn)的新技術(shù)，具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能。隨著時代的變遷，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛運用于大、中、小學和幼兒園教育的各個領(lǐng)域之中。本研究通過問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查方式，對多媒體技術(shù)在幼兒教學活動中的應(yīng)用情況進行調(diào)查。經(jīng)過實際調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教學中的優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出了對策和建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；學前教育；應(yīng)用現(xiàn)狀

計算機多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教育手段被應(yīng)用在學前教育教學活動中，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，有效的吸引了幼兒的注意力，對激發(fā)幼兒的學習興趣有明顯效果，進而提高了幼兒教育的質(zhì)量，被各地教育機構(gòu)大力推廣。本研究主要對六盤水市三所公立幼兒園多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，從而進一步了解現(xiàn)今多媒體技術(shù)在六盤水市三所公立幼兒園的應(yīng)用情況及其對學前教育教學活動的影響，找出幼兒教師在運用媒體技術(shù)進行教學活動過程當中存在的問題和不足，并提出針對性的建議及意見。

通過對幼兒園一線教師發(fā)放問卷和隨機訪談的方式，來進行第一手資料的收集，對三所幼兒園教職工的信息技術(shù)初始能力水平、課程學習需求、學習環(huán)境、期望的學習方式等方面情況進行了調(diào)查，看其是否具備使用網(wǎng)絡(luò)進行學習的能力，以便在教學中更好的因材施教。

1 通過對六盤水市三所公立幼兒園進行問卷調(diào)查、訪談獲取如下資料

1.1 六盤水市三所公立幼兒園媒體信息化基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)的主要情況

1.1.1 三所幼兒園多媒體硬件設(shè)備配備方面

通過訪談?wù){(diào)查得知，目前三所幼兒園的所有班級基本都配備有錄音機、電視機和影碟機，其中電視機和影碟機的配置率最高，是100%的配置率，而投影機及投影機、數(shù)碼照（攝）像機等設(shè)備的配置率很低，底達5%。由此可以看出，三所幼兒園當前所配備的設(shè)備還是以相對傳統(tǒng)的教學工具，如電視機和影碟機為主，而現(xiàn)代化的教學工具，如投影儀和幻燈機則在各個班級中沒有配置。這就說明了，六盤水市三所公立幼兒園在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面還處于相當?shù)椎囊粋€水平，同時也表明了目前本地區(qū)人們對于多媒體信息技術(shù)教學設(shè)備的理解還是比較狹隘的。

1.1.2 三所幼兒園教育信息化的系統(tǒng)配備情況

三所幼兒園都配備有廣播系統(tǒng)，而多媒體教室、視頻會議室、多功能報告廳等其他信息化教學環(huán)境并沒有配置，更是沒有配置專業(yè)的計算機教室，可見，三所幼兒園媒體信息化教學環(huán)境整體偏低。

1.1.3 三所幼兒園多媒體技術(shù)在學科領(lǐng)域教學中的應(yīng)用情況

通過調(diào)查大部分的教師認為媒體教學適合在科學、語言、藝術(shù)等教學領(lǐng)域使用，而認為在健康教育領(lǐng)域應(yīng)用的較低，這也說明了，教師意識到了電子設(shè)備會不利于孩子視力的健康發(fā)展。

1.2 六盤水市三所公立幼兒園教師對多媒體技術(shù)認識及使用的基本情況

1.2.1 經(jīng)調(diào)查三所幼兒園教師對多媒體技術(shù)的認識程度，其中有25%的教師表示對多媒體技術(shù)很了解，50%的教師表示了解一點，而有25% 的教師則表示只是聽說過，甚至不了解。說明幼兒園在教師教學技能培訓這一塊，沒有專門且系統(tǒng)的進行多媒體教學技能培訓，且幼兒園領(lǐng)導也沒有意識到多媒體技術(shù)對教學的重要性。

1.2.2 關(guān)于三所幼兒園教師在各個領(lǐng)域的教學活動中使用多媒體設(shè)備進行教學的情況

教師基本都會在教學中用到多媒體課件，但是卻不是每一個教師在所有領(lǐng)域教學活動都會用到，在語言和藝術(shù)領(lǐng)域的使用率相對偏高。說明教師能夠明白文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等相結(jié)合，能使教學內(nèi)容更加豐富生動，更能吸引幼兒的注意力，使幼兒能更好的接受教學的內(nèi)容，從而提高教學的效率。

1.2.3 關(guān)于三所幼兒園教師對多媒體教學的態(tài)度

教師在被問及對運用多媒體進行教學的態(tài)度時，僅有28%和36%的教師認為非常好和很好，而有48%的教師認為有點用，但仍存在25%的教師認為用處不大。這就說明了，教師在應(yīng)用多媒體教學方面，還存在著很大的疑惑和誤解，這也是實現(xiàn)幼兒園教育信息化的一個重要阻力，應(yīng)該通過培訓等形式讓教師認識到信息化教學的重要性。

1.3 六盤水市三所公立幼兒園教師在接受培訓時對媒體技術(shù)的培訓情況

有70%以上的教師表示，有過一定的媒體技術(shù)培訓，但是從整體來分析，有過培訓只是比較片面的，并沒有進行系統(tǒng)的培訓。且從質(zhì)量上來講，培訓并沒有達到最初預期的效果，教師在進行系統(tǒng)的培訓之后也沒有將媒體技術(shù)運用到教學活動當中，而這些才是真正考察多媒體信息化教學的重要標準。

2 六盤水市三所公立幼兒園多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

目前幼兒園多媒體教育中存在的主要問題，除了教師的水平比較低，沒有足夠的設(shè)備調(diào)節(jié)支持以外，相當一部分人卻是似是而非，次要問題則集中在沒有硬件支持。幼兒園教師對媒體信息化教學缺少思考，以及基礎(chǔ)設(shè)備配置條件支持方面的匱乏。

3 提高多媒體技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用的建議

3.1 教學觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教育教學觀念中，忽略了幼兒教師的多媒體信息素養(yǎng)這個問題，對于教師基本的信息素養(yǎng)多數(shù)教師是缺乏的。但是現(xiàn)今是一個信息的時代，幼兒教師的這個角色也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)快速發(fā)展的時代了幼兒教師要想勝任幼兒教育工作，就必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育教學觀念，使用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。因此，必須加強幼兒教師的多媒體信息觀念，培養(yǎng)和提高教師的多媒體信息素養(yǎng)。

3.2 硬件水平的完善

要想提高教師的信息素養(yǎng)，就必須給教師提供一個良好的多媒體信息技術(shù)環(huán)境。六盤水市三所公立幼兒園的硬件設(shè)施相對較差，應(yīng)加強幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，分步驟、分階段的有規(guī)劃的加強信息基礎(chǔ)建設(shè)，可以先在一些重點的班級建設(shè)多媒體設(shè)備，用來開展公開課。之后再加大對其他班級基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。培養(yǎng)幼兒教師媒體信息素養(yǎng)的一個重要方面的提高多媒體信息技術(shù)的整合能力，幼兒教師能夠很好利用多媒體信息技術(shù)與幼兒進行交流互動是整合多媒體信息技術(shù)當中很重要的一部分，因此，除了加強多媒體設(shè)備配備以外，還應(yīng)增加專業(yè)計算機的投入和網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)。幼兒教師可以利用計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息資源同幼兒及其家長進行交流和探討。

3.3 教育技術(shù)培訓方面

幼兒教師的媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力是當今信息社會教師素養(yǎng)的核心組成部分。從調(diào)查結(jié)果中了解到，絕大部分的幼兒教師對多媒體信息技術(shù)認識不深，且本身缺乏使用能力，而這些能力又并非在一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，因此幼兒園就有必要開展系統(tǒng)而全面的信息技術(shù)的培訓，使幼兒教師能夠盡快的掌握計算機多媒體軟件應(yīng)用技術(shù)，掌握多媒體課件制作方法。

培訓的方法可以是多種多樣的，可以分領(lǐng)域、學科對教師進行媒體信息技術(shù)培訓，舉行有規(guī)劃性的多期制培訓，培訓的重點應(yīng)該是計算機多媒體軟件的應(yīng)用和多媒體課件制作工具的使用。

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