談如何利用活動(dòng)教學(xué)讓初中語文教學(xué)充滿活力

梅儀

【摘 要】初中語文的活動(dòng)教學(xué)是近年來興起的一種新的教學(xué)方式，是符合新課程需要，能夠真正解決目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的問題，并對(duì)學(xué)生的能力產(chǎn)生促進(jìn)和提升作用的一種教學(xué)模式。那么怎樣來進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)就是教學(xué)第一線的老師們最關(guān)心的問題，本文從三個(gè)具體方面例舉了活動(dòng)教學(xué)的開展方式，對(duì)教學(xué)實(shí)際有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文；活動(dòng)教學(xué)；具體措施

一、結(jié)合單元教學(xué)的活動(dòng)

在初中語文教學(xué)中，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，單元中除了課文之外還設(shè)置有口語交際或者綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)的內(nèi)容，這些都可以成為初中語文活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容。例如蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)中的第六單元的主題就是詩歌，整個(gè)單元既有樂府詩、唐詩宋詞這樣的古代詩歌，又有毛澤東詩詞、徐志摩的新詩，還有以民歌為基礎(chǔ)創(chuàng)作的詩歌，學(xué)習(xí)這些詩歌一方面要求學(xué)生體會(huì)詩歌的情感表達(dá)，同時(shí)也應(yīng)該要求學(xué)生能夠在理解詩歌的基礎(chǔ)之上有感情地誦讀詩歌，學(xué)習(xí)在賞析詩歌的基礎(chǔ)上讀出詩歌情感的方法。因此我就在進(jìn)行第六單元的教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)了詩歌朗誦會(huì)的活動(dòng)。在單元教學(xué)開始就布置了任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，可以自由選擇課外的詩歌，借助課堂上賞析詩歌的方法小組自學(xué)賞析所選擇的詩歌，并形成書面的賞析。之后在對(duì)所選詩歌的內(nèi)容和情感有自己的理解的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的朗讀詩歌的方法自行排練，最后在單元課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后開展詩歌朗誦會(huì)。朗誦會(huì)每個(gè)小組全員參與，并且評(píng)委也是每個(gè)小組派出一位代表再加上老師，從姿態(tài)儀表、動(dòng)作創(chuàng)新、朗誦技巧等方面進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行評(píng)比。這樣的活動(dòng)形式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不僅在上課時(shí)學(xué)生更加積極投入地參與到課程中，課后更是為自己的小組熱情地出謀劃策、相互討論、認(rèn)真排練。在這個(gè)過程中既將課堂所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，有培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神，語文課堂也不再那么枯燥乏味，學(xué)生也真正體會(huì)到了詩歌的魅力。甚至在活動(dòng)結(jié)束之后，還有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了詩歌創(chuàng)作，雖然還顯得比較稚嫩，但是我相信這次活動(dòng)一定在學(xué)生的心中埋下的一顆熱愛詩歌的種子。

二、結(jié)合專題教學(xué)的活動(dòng)

在蘇教版的語文課本中，每一冊(cè)書都會(huì)有1—2個(gè)專題，專題一般以一個(gè)事物為主題，圍繞事物多方面多角度地提供一些資料，并設(shè)置一些課后活動(dòng)，教師可以通過有選擇性地開展活動(dòng)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專題事物，并從中提高學(xué)生的思維能力和操作能力。每個(gè)專題都是一個(gè)很好的適合采用活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容。例如蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)中的專題是“狼”，專題中提供了關(guān)于狼的兩篇文章，一篇是蒲松齡的《狼》，一篇是畢淑敏的《母狼》，后面設(shè)置了一些形象比較的討論題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的形象在不同的文學(xué)作品中是不一樣的。之后又提供了一些關(guān)于自然環(huán)境中的狼的信息和現(xiàn)代社會(huì)中關(guān)于狼的形象的轉(zhuǎn)變的資料，設(shè)置了相關(guān)的討論題和活動(dòng)參考。這個(gè)專題的主要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠一分為二地看待事物，理解不同的人從不同的角度看問題結(jié)果是不一樣的等理性觀點(diǎn)。那么在教學(xué)過程中我還是采用了活動(dòng)式教學(xué)的方法，將學(xué)生分成小組，分別領(lǐng)取一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行研究。如：關(guān)于狼的漢語成語諺語、英文諺語、狼的習(xí)性、中國文學(xué)作品中的狼、西方文學(xué)作品中的狼、被人推崇的狼性等。要求每個(gè)小組的同學(xué)圍繞自己小組的任務(wù)搜集資料、開展小組討論進(jìn)行整合，并制作PPT展示小組成果。在活動(dòng)課堂上每個(gè)小組派出代表向全班同學(xué)進(jìn)行介紹、展示小組活動(dòng)成果。教師根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)狼進(jìn)行認(rèn)識(shí)、引發(fā)思考，最終讓學(xué)生理解本專題的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生鍛煉了搜集資料并進(jìn)行整合的能力，特別是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說是非常有必要的，同時(shí)課堂上運(yùn)用的資料都來自于學(xué)生，而不是老師一股腦兒灌給學(xué)生的，讓學(xué)生更有課堂參與的成就感，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容理解得更加深刻。另外小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有利于起始年級(jí)學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展，在展示的過程中也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以說從多方面提升了學(xué)生的能力。

三、結(jié)合名著教學(xué)的活動(dòng)

在語文教學(xué)的過程中，名著教學(xué)也是近年來的一個(gè)難點(diǎn)，由于每個(gè)學(xué)期都有規(guī)定的名著閱讀，就要求在閱讀之后要對(duì)作品進(jìn)行分析。但是有些名著諸如《西游記》、《水滸傳》之類的作品，一方面篇幅較長、內(nèi)容較多，另一方面語言又是白話文，就使得學(xué)生閱讀有一定的困難，同時(shí)要想對(duì)這些名著進(jìn)行教學(xué)也存在著很大的困難。很多教師覺得無從下手，甚至就直接跳過了這一部分的教學(xué)，使得學(xué)生的名著閱讀流于表面。其實(shí)，我們也可以借助活動(dòng)教學(xué)來進(jìn)行名著教學(xué)。

以上是我在教學(xué)活動(dòng)中的一些思考和嘗試，可能還有需要改進(jìn)和提高的地方，但是無論如何，我相信在初中語文教學(xué)中堅(jiān)持“以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，必將拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在實(shí)際操作中學(xué)用語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。從這個(gè)意義上說，我們還應(yīng)該繼續(xù)在初中語文活動(dòng)教學(xué)上深入研究，從而能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。