校企聯合共建實驗室模式探討

熊利芝　袁志忠　吳玉先　何則強

【摘 要】校企聯合共建實驗室使高校應用型人才培養的一個重要措施。本文就校企聯合共建實驗室的意義及模式進行了初步探討。

【關鍵詞】校企聯合；實驗室；應用型

隨著高校教育體制改革的進一步深入進行，培養創新性應用型人才已經成為各高校的重要目標。而要達到這一目標，大學生不僅需掌握專業的理論知識，還需要具有較強的綜合實踐能力和創新能力。實驗室是培養大學生的獨立動手能力、創新意識、實踐能力和協作精神等方面的重要基地[1]。實驗室的建設需要雄厚資金、具有較深專業知識、較強動手能力的技術人才。企業具有滿足要求資金實力及實踐能力較強的人才，而高校具有專業知識雄厚、創新意識較強的人才，因而校企聯合共建實驗室將促使技術實踐與理論學術大融合，將有利于創新性應用型人才的培養。如何建立校企聯合實驗室，使其能培養出創新性應用型大學生，是建設校企聯合共建實驗室的關鍵所在[2]。

1 校企聯合共建實驗室的意義

1.1 與高校人才培養學生目標一致

高校是大學生培養的主要基地，而企業則從高校招聘高校所培養的人才，用以推進企業發展從而促進社會經濟的發展。因而高校培養大學生一個重要標準是畢業后的大學生能否適應企業及行業發展的要求。而校企聯合共建的實驗室利用高校的優勢培養學生的創新能力，利用企業讓學生近距離了解企業對人才的需求趨勢，使學生較全面認識到本人所學知識與社會需求的結合點，明白自己努力的方向。

1.2 實現校企“雙贏”

校企聯合共建實驗室的構建有利于高校和企業雙方共贏，有利于雙方各自功能的實現和共同整體利益的整合。作為培養對象主體學生，通過校企聯合共建實驗室有目標創新性實驗的培養過程，使學生自主創新能力及學生對社會需求了解得到長足的發展，這樣高校培養出了社會需求的人才，企業也獲得有利于其自身發展的優秀人才[3-4]。

1.3 有利于學生綜合能力的提高

校企聯合共建實驗室，高校老師所設計的實驗課題難度適宜，符合學生實際能力和人的認知規律，而這些實驗課題又具有企業應用背景，使得學生在解決問題的過程更深入了解所學領域的知識和技能，又將所學知識解決企業的實際問題，最大程度調動學生學習的主動性積極性，促使學生綜合能力的提高。

1.4 有利于提高高校老師的教學水平

校企聯合共建實驗室的實驗課題由于涉及到企業的產品生產過程的難題，不同于傳統的實驗內容，對高校老師無論實在理論知識還是實踐技能方面都提出了更高的要求，使得高校老師不得不更新知識結構、更深入地學習和鉆研，有利于高校老師創新能力、知識水平的提升。

2 校企聯合共建實驗室的實施模式

2.1 校企聯合共建實驗室的課程教學

為了使學生了解與其專業相關知識及研究動態，開展相關的理論課。前期課堂教學以專業前沿研究、高校老師及企業研究熱門課題簡介等為主。后期課堂教學即當學生對專業及專題有全面了解后，根據學生感興趣情況分不同課題組，開設與課題相關的更深層的理論教學。

2.2 校企聯合共建實驗室的開放實驗項目

校企聯合共建實驗室教學重點之一是加強對學生動手能力的訓練，實驗室開設一定數目開放實驗項目，為學生進行實踐動手能力訓練提供了有效平臺。實驗室開放實驗項目不僅與教學聯系，還具有很強的實際操作性，還需要有以學生感興趣的問題為導向去逐步設計實現解決方案實驗項目。學生根據自己的喜好選擇實驗項目，在提高學生的學習興趣的同時，還能提高動手能力和創新能力[5]。

2.3 校企聯合共建實驗室的自主課題

在結合企業實際相關課題和校企聯合共建實驗室的科研性質，承擔學生的創新性實驗項目、畢業論文等綜合實踐任務，為學生的專業創新實踐提供全開放實驗平臺，讓學生在這里解決專業、復雜問題，使學生的綜合能力的到全面鍛煉。

2.4 校企聯合共建實驗室的競賽支持

實驗室支持大學生參加相關的技術竟賽，如挑戰杯、創新大賽，給學生提供技術指導、設備設施和場地及財力資助，為學生提供先進的創新和無憂研究平臺。

【參考文獻】

[1]劉作華，周小霞，譚世語，等.共建校企聯合實驗室，提高研究生創新能力[J]. 廣東化工，2010，37（2）：145-146.

[2]魏小銳，李陽蘋，趙維佺，等.面向應用型人才培養的校企聯合實驗室建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2015，34（2）：231-233.

[3]賴燕玲.加強實驗室建設與管理，提高學科建設水平[J].實驗技術與管理，2012，29（6）：27-30.

[4]周永生，陳群，何明陽，等.加強實驗室建設與管理，提高學科建設水平[J].實驗技術與管理，2013，30（10）：208-212.

[5]李天松，周海燕，黃建華.校企共建實驗室培養創新人才的探索與實踐團[J].桂林電子科技大學學報，2009，29（2）：176-179.

[責任編輯：田吉捷]