談高中信息技術課程教學質量的提高

陳麗麗

摘要：在高中階段的教育教學過程中，作為教師的我們又該怎樣從教學中做出改善，從而更好地為學生的信息技術教學奠定更為扎實的基礎呢？接下來，筆者將與大家一同探究這個問題。

關鍵詞：高中；信息技術；教學質量

一、加強專業師資隊伍建設

對教師的信息技術進行專門的培訓，提高教師授課能力和水平。在傳統的應試教育背景下，教師們已經習慣了按部就班的上課模式，而且很多學校為了節省師資耗費，往往在信息技術教學中選用一些非信息技術專業畢業的教師給學生們講授，對于學生們在課堂教學中提出的一些問題，不能給出正確而合理的解答，對于學生提出的疑問多是含混性回答，或者是讓學生硬性記憶答案為主，這對于學生信息技術應用水平的提高毫無幫助，而且，這也不利于學生對信息技術興趣的培養。在當下的社會大背景下，我們所處于的社會是一個信息交互的大環境，在這樣的情境下，作為高中學生來講，能否掌握信息技術應用的相關原理，在此基礎上熟練地操作計算機，是我們教學中應當達成的目標之一。然而，長期的應試教育已經使得我們養成了理論宣講為主的授課模式，學生們只能憑空想象相關的計算機操作步驟，很少有機會直接接觸到操作的具體環境，這樣對于學生的個人成績提升及信息技術操作能力的提高都沒有益處。

因此，為了更好地為高中學生的信息技術學習提供優質的服務，在教學中我們首先要提升自身的專業教學能力，盡可能地給學生們提供最科學有效的教學方案，提升自身的專業教學技能，定期參與課程教學培訓，對新課改教學大綱及其教學要求等要做到及時了解和掌握，為學生的信息技術教學提供盡可能多的幫助。從長遠角度上看這對于信息技術教學總體質量和水平的提升都是非常有幫助的策略，這也是教師對自身教學提出的全新要求，也是教師自我教學能力自我提升的需求，對學生的成長成才來講也是非常有益處的。

二、構建良好的課堂教學環境，培養和諧友好的師生關系，加強與學生之間的溝通與互動。

教學環境的好與壞直接可以影響到教學質量的高低和學生對學習的態度。一般來講，寬松而開放的教學環境對于學生的學習來講是非常重要的，在這樣的環境下學生才能比較積極地參與到課程教學活動中去，繼而更好地與師生之間展開交流互動，而如果學生們一直生活在一種比較嚴肅而壓抑的環境中，學生也很難會對教學產生興趣，對信息技術學習的興趣和熱情也會大大地降低。因為，學生正處于高中階段，各門學科的學習壓力和負擔都比較重，為了能夠促使自身在高考中取得優異的成績，學生們對學習都非常重視，但是，學生在面臨著這么繁重的學習任務的情境下，完全靠自己學習是完全不可能的，因此，教師的教學引導也是非常重要的。

為了更好地給學生的信息技術學習提供好的環境，在教學中我們要嚴格要求自己，不斷地突破自己，促使自身在教學中能夠提升教學能力的同時，更好地注重加強與學生之間良好關系的培養，為學生的學習提供盡可能多的幫助和指導。此外，我們更要注重加強與學生之間的課堂互動，對于學生們在學習中存在的問題和疑惑、對教師教學的要求等各方面的問題都要及時地了解清楚，只有在這樣的情況下，信息技術教學才能逐步取得更好的業績，學生們才能更好地投入到信息技術教學中去，繼而取得滿意的成績。

三、理論與上機操作相結合，開展一定主題的信息技術競賽。

在傳統的信息技術教學中，教師們為了更快地更多的向學生們講授知識點，促使學生們能夠在考試中取得優異的成績，在教學中幾乎用盡滿堂課的時間講解理論知識，對學生們在教學中的接受能力和學習理解能力反而沒有給予過多的關注。因此，在當下的教學環境中，為了更好地為學生的信息技術學習提供好的環境，培養出實踐應用能力都比較強的學生，在教學中我們就需要及時地為學生們提供鍛煉的機會，讓學生們能夠在學習理論知識的同時，擁有更多上機操作的機會。同時，定期舉辦信息技術領域相關主題類競賽也是一種可以很好地鍛煉學生信息技術技能的好辦法，而這些也是在接下來的教學中，教師們需要主動去改善和提升的教學環節。

四、引導學生合作探究，以集體智慧來突破學習重點難點

在信息技術教學中，應當充分體現小組這一載體的作用，讓學生相互合作探討，解決學習重點難點，在團結協作的和諧氛圍中達到提高掌握效果的目標。筆者在教學中給予學生充分的自主合作學習平臺和空間，讓學生學會合作，提高探究的效率。例如在圖像的處理等內容教學中，筆者事先運用數碼相機拍攝了校園的景色照片，并為每一位學生拍攝了電子相片。教學中提供給學生進行相關操作的演示示范之后，鼓勵學生按照小組為單位進行照片圖像的處理，從復制圖像到改變屬性、特效處理，再到圖像大小的調整、藝術效果的調整、亮度的調整、角度的調整等等，這些方面的操作都由學生在小組內進行討論交流。一位學生操作，其他學生觀察提出指導意見，不僅指導操作的正確步驟，而且對操作過程中的尺度效果也進行討論探究。經過這樣的合作學習，學生能夠有效的把握圖像處理的操作步驟，而且對如何更好的運用軟件功能調整圖像也有了更加深刻的認識。

五、發揮課外活動作用，對學生的興趣特長予以充分保護

課外活動是信息技術教學的重要拓展延伸，有些教師因為高中學習生活緊張，而忽視了這一環節的功能，導致教學環節有了短缺，不利于學生信息技術素養的提高。筆者在教學中充分發揮課外活動作用，對學生的興趣愛好予以充分的保護，凡是對信息技術興趣濃厚的學生，在課外組織他們進行專門指導，興趣小組的活動時間、計劃安排、內容選擇都是由學生自行確定，教師給予一些難點的指導、技巧的輔導，提高學生信息技術素養，這對提高學生對信息技術學習的興趣以及綜合能力方面大有益處。另外，教師還要借助于校外各種競賽活動、展覽活動、探索活動等載體，為學生的信息技術特長發展創造充分的條件。實踐證明，在課外經常性開展一些活動，能夠讓學生對信息技術學習興趣更加濃厚。同時，在課堂學習中無法有效強化的一些重點要點難點，也能夠在課外活動中得到不同程度的鞏固和提升，對學生信息技術綜合素養的提升發揮了極其重要的作用。

六、結語

總之，從信息技術的成功引入課堂，信息技術教育的每一步發展都體現了社會的進步。信息技術教育課要根據自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優勢，并注重和其他學科的整合，提高教學效益，改革教學方法與教學手段。只有這樣，才能適應現代教育技術的飛速發展，才能更好地培養具有信息素質和創造素質的新型人才。

參考文獻：

[1]金樺勇.高中信息技術教育問題分析與應對策略[J].南昌師范學院學報，2014，（3）.

[2]張東.高中信息技術教學之我所見[J].中國信息技術教育，2014，（14）.