高職院校學生管理方法和途徑

黃玉琴++李彥剛

摘要：高職教育作為我國高等教育的重要組成，承載著為社會培養、輸送高素質專業性人才的重要教學職能。學生管理在高職教育中占據重要地位，直接影響著高職院校人才培養工作質量。與本科院校學生相比，高職院校學生學習基礎相對較差、自控能力較為薄弱，學生管理難度較大。筆者從高職院校學生特點入手，就其實際管理措施，發表幾點看法，以供相關人員參考。

關鍵詞：高職院校；學生管理；方法；途徑

學生管理工作在高職院校日常管理工作中占據重要地位，與學生學習、生活息息相關，直接影響著高職院校的人才培養工作質量。與本科院校學生相比，高職院校學生學習基礎較差、自控能力較差，相應提高了高職院校學生管理的工作難度。因此，從高職院校學生特點入手，結合高職院校教學目標，對傳統高職院校學生管理模式進行創新，探討科學、可行、有效的學生管理措施，具有其相應的現實意義。

一、高職院校學生典型特征分析

我國當前教學體制背景下，高職院校學生普遍學習基礎較差，自主性學習能力以及自控能力水平較低，阻礙了高職院校教學質量的進一步提高。高職院校學生典型特征主要分為以下幾點內容：

（一）不具備良好的學習習慣

與本科院校相比，高職院校的錄取分數線較低，高職學生的高考成績普遍在300～400分之間，這簡接反映了學生的學習習慣問題。高職院校學生普遍不具備良好的學習習慣，自主性學習能力較差，學習興趣較低。在高職院校學習生活中，由于綜合學習能力較低，學生課堂學習接受能力較差，易受學習挫敗影響，產生消極情緒，從而影響學生的學習主動性和積極性。

（二）沒有準確的學習目標

部分高職院校學生在以往的學習經歷中，通常扮演著“差生”的角色，在學習方面存在一定的自卑心理，限制了學生學習渴望的表達。還有部分學生在成長過程中，受社會不良風氣影響較為嚴重，致使自身價值觀扭曲，對學習抱有懷疑態度，迷信“學習無用論”，從內心抗拒學習。事實上，“學習無用論”是一種內心逃避和懦弱的表現。

（三）自控能力較差

隨著人們生活水平不斷提高，當代學生的物質生活較為豐富，父母出于對孩子的寵愛，一般不會拒絕孩子的要求，也相應養成了部分學生依賴父母的習慣，自控能力較差。進入高職院校后，面對陌生的學習環境和學習生活，常表現出對未來的迷茫，如學校不對其進行引導，易導致學生受外界誘惑影響走向歧途。

（四）管理意識偏低

高職學生普遍管理意識偏低，對于學校管理抱有較大的抵觸心理，對于學校按時上課、疊被、打掃衛生等要求缺乏正確的理解，認為學校的管理是無用且多余的，甚至部分學生以違反學校規定為榮，相應增加了高職院校學生管理的工作難度。

二、高職院校學生管理創新措施分析

高職院校學生雖然學習成績相對較低、文化課程學習基礎較為薄弱、自控力較差，但并不是高職院校放棄學生管理的理由，高職學生也有對學習的渴望和對未來的憧憬，高職院校應從學生主觀需求入手，結合學生實際情況，開展“以人為本”的學校管理工作，幫助學生解決學習、生活中的困難，以提高學生綜合素質，增強高職院校整體教育水平。

（一）幫助學生樹立學習目標

目標是前進的方向和基礎動力，高職院校學生管理的首要任務就是幫助學生樹立正確的學習目標，通過積極向上的學習目標，完成學生學習指導，提高學生管理水平。與本科院校相比，高職院校教學目的性更強，因此，高職院校應結合自身專業教學優勢和特色，幫助學生正確認識高職學習意義，進而樹立積極、健康的學習目標。在樹立目標的過程中，學校應做好學生調查，深入了解學生的主觀學習需求，提高目標的針對性和可行性，以調動學生的學習積極性，提高學生管理的依從性。

例如，某計算機高職院校在校內創建了“電子競技與計算機社團”，結合自身院校優勢，組織學生進行健康的電子競技活動，引導學生在活動中，強化計算機學習知識，提高計算機理論實踐技能，逐漸引導學生形成良好的學習、生活習慣，合理控制學習、游戲時間，樹立健康積極的學習目標，從而達到提高學生管理水平的目的。

（二）培養學生的自控能力

高職院校教育與初中教育、高中教育相比，課程安排更為靈活，學生擁有更多的自由時間，且高職院校學生人數眾多，學生管理具有一定的難度。傳統高職院校習慣依靠規章制度進行“剛性管理”，實際效果并不理想，易加劇學生與學校管理間的矛盾。因此，現代高職院校應從人入手，開展“以人為本”的柔性管理，提高學生的自控能力。首先，高職院校應加強學生管理隊伍建設，重點要求校、院、系、班各級學生干部，在學生中樹立優秀榜樣，營造積極、向上的學習氛圍；其次，教師需加強與違紀學生的溝通，深入了解學生心理、思想動態，給予學生更多的關心，幫助學生改掉不良的學習、生活習慣；最后，教師應通過一些管理措施，幫助學生形成良好的學習習慣。以上課玩手機為例，教師可在班級設置手機管理袋，課堂教學期間師生統一將手機放入管理袋內，從根本上杜絕學生課堂玩手機問題。

（三）豐富學生課余活動

高職院校應加強學校社團活動管理，結合學生興趣，設置多種學校社團，組織社團活動、豐富學生課余生活的同時，幫助學生形成自覺遵守制度的良好習慣，以提高學生的綜合素質。學生社團應打破傳統的觀念限制，結合學生主觀喜好，設置“電子競技社”、“跑酷社”等社團，以吸引更多的學生參加社團活動。

結語：

綜上所述，高職院校學生普遍具有學習基礎差、自動能力低等特點，傳統學生管理工作質量較差、效率較低。因此，高職院校應從學生的主要意愿入手，開展“以人為本”的學生管理工作，給予學生更多的關心，通過樹立學習目標、培養學生自控能力等措施，提高學生管理水平，從而促進高職院校教育的進一步發展。

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