班主任要做學生的良師益友

于玲

班主任是學生在學校接觸最多的人，也是學生最依賴、最容易親近的人。班主任工作開展得好與不好直接關系到班上每一位學生的健康成長。我一直從事班主任工作，對此深有體會。要想做好班主任工作，必須要有一顆慈母心，用內心真誠的愛去呵護每一位學生。關愛是一份情感，更是一份責任。

一、把愛撒向全班學生

曾有人問：“在教師的生命中什么東西是最重要的？”蘇霍姆林斯基回答：“熱愛兒童。”三十多年的教學生涯，讓我深刻地認識到，愛心是打開學生心靈的鑰匙。班主任應更加細心地關愛每一個學生，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下；給學生多一點理解與寬容，讓他們的笑容更加燦爛，從而自己也獲得了學生的尊重。

每接一期學生，我都要先從帶隊教師那里詳細地了解班里的每一位學生的情況：他們的家庭、他們的性格，特別是帶隊教師說的所謂“品質惡劣”的學生、班里的“搗蛋鬼”等等，我便會更加關注他們，會想盡一切辦法感化他們，改變他們，讓他們在這里充分享受教師的愛，讓他們在這里充滿自信地快樂成長。

記得有一年，班里有個叫王睿雪的女生，她的個子很矮，集體活動時總是站在同學的最后面，走路也總是低著頭，像是要尋找什么。我了解到這個孩子的學習成績不好，性格又孤僻，在班上沒有人喜歡和她交往，她便靜靜地躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，對學習也沒有了興趣。為了能讓她在這里像其他學生那樣快樂地成長，每次開班會時，我總要刻意在她的位置邊坐一會兒，跟她聊聊天，鼓勵她。在平時的集體活動中，我特別注意觀察她的表現，一旦發現她在活動有出彩的地方，我就及時在班上表揚她，漸漸喚起了這個學生的自信心，她開始努力，并在同學中有說有笑。我始終堅信這樣一個道理：這世界上有最后一排座位，但不會有永遠甘心坐在最后一排的人。我常常思考：教師對于那些差生、后進生，是不是給予了他們與優等生同樣的愛呢？對那些所謂的差生，更應該多關心他們才是。因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，他們在內心深處更渴望得到教師的愛護和別人的重視。班主任應該努力發現他們身上的閃光點，多創造一些表揚他們的機會，多給予他們一些愛和溫暖。或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語便能激起他們的信心，成為他們前進的起點。每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分，班主任對所有學生應一視同仁，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。

二、從細微之處關愛學生

作為一名班主任，我們要做到胸中裝著學生，心中想著學生，時刻服務于學生。要有一雙善于發現的眼睛，從細微之處關愛學生。也就是說，對于學生的得與失、冷與暖、喜與悲，班主任都要記在心上，并落實在行動上。記得有一次，我班里有一位特別調皮的男生，帶隊的教師告訴我說：“這個孩子，誰也管不了，別搭理他就行了。”從那一刻起，我就特別關注這個學生，看得出他的性格比較叛逆，具體表現可以概括為：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對，打掃衛生從來不干，班級紀律從不遵守，就是這樣一個讓人頭痛的學生。于是，我就找機會接近他。第二天中午放學時，在樓道里，他從我的面前匆匆走過，我發現他的右邊棉襖袖子開線了幾乎掉了下來，用膠帶紙貼著。我叫住他說：“看你的棉襖，這樣多難看，脫下來我給你縫上吧。”他一愣，那頑劣的臉上頓時顯得不好意思。我說：“你先去吃飯，飯后到我辦公室去拿。”那天中午，為了讓他快點穿上棉襖，我飯都沒吃。當他吃完飯去找我的時候，正好還差幾針沒縫完。他感激地說：“老師，對不起，耽誤您吃飯了。”在那個寒冷的冬天，這句話從這個學生嘴里說出來，讓我感到格外溫暖。我想這次的舉手之勞，或許會感化他，于是，我又順勢跟他談了一會兒。從那以后，他真的像變了個人似的，變得特別聽話，勞動也很積極，還經常幫著我維持紀律。每次見到我，他都很有禮貌。這件事讓我懂得：教師只有付出了愛，才能得到愛的回報，收獲愛的碩果。

三、欣賞每一位學生

每個學生都有自己的優點，作為班主任，我們應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點。雖然只是一個小小的閃光點，但通過這個小小的閃光點可能挖掘出埋藏在學生心里頭的大金礦。記得有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。人人都希望自己得到別人的認可，都渴望得到別人的贊賞。教師對學生的表揚和真誠的贊賞，所產生的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理，使學生更容易接受教師，會盡量按教師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的習慣就會在教師的贊揚聲中逐漸形成。

總之，做好班主任工作，必須要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬廣包容的胸懷。班主任要因材施教，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，讓學生在教師的無私奉獻與關愛之中綻放光彩。